一、單項選擇題

　　1.[參考答案]C

　　[名師點睛]學(xué)生是班主任工作的對象。

　　2.[參考答案]C

　　[名師點睛]平行管理是班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。這是著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論。故選C。

　　3.[參考答案]B

　　[名師點睛]題干是對聯(lián)合群體的解釋。聯(lián)合群體是指處于群體發(fā)展水平的中間層次。這種群體的特征是，成員之間存在著共同的目標(biāo)、共同的利益和共同的活動，有一定的公務(wù)和個人間的接觸，但是成員也可以拒絕承擔(dān)群體任務(wù)。故選B。

　　4.[參考答案]D

　　[名師點睛]班集體的集體教育對個體的價值觀有規(guī)范作用，且男女學(xué)生、班干部都是屬于班集體的重要組成部分，通過教育集體去影響個人也是班主任最常用的教育方式，所以集體教育在育人方面有突出價值。

　　5.[參考答案]C

　　[名師點睛]班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力;二是班主任的個性條件，構(gòu)成了班主任的個性影響力。

　　6.[參考答案]D

　　[名師點睛]做好后進(jìn)生王作，在班主任的個別教育工作中處于首要地位。班主任應(yīng)注意關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　7.[參考答案]B

　　[名師點睛]本題考查考生對班主任工作內(nèi)容的掌握。學(xué)生良好思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，只靠教師的教育是不夠的，還必須重視組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的工作目的和主要任務(wù)。

　　8.[參考答案]B

　　[名師點睛]明確的共同目標(biāo)是形成班集體的前提和基礎(chǔ)，班級成員只有在共同目標(biāo)的指引下，才會在認(rèn)識上、行動上保持一致，相互之間形成一定的依存性。

　　9.[參考答案]A

　　[名師點睛]專斷型領(lǐng)導(dǎo)方式的教師在教育中表現(xiàn)得過于支配，學(xué)生的一切都由教師來控制。表現(xiàn)得消極、被動、缺乏安全感、退縮、服從、膽怯，甚至?xí)纬刹徽\實的人格。從題干看出，該領(lǐng)導(dǎo)類型屬于專斷型。

　　10.[參考答案]A

　　[名師點睛]了解和研究學(xué)生的方法有觀察法、談話法、調(diào)查法等，觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法，是班主任在自然情況下.有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法.其優(yōu)點是在自然狀態(tài)下進(jìn)行。觀察材料直接源于觀察過程，真實性強(qiáng)。

　　11.[參考答案]D

　　[名師點睛]操行評定是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的重要方法，操行評定的目的在于教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點，找出缺點。指出努力的方向，鼓勵兒童上進(jìn);幫助家長全面了解子女在學(xué)校的情況以便與老師密切配合。共同教育兒童;幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗，找出問題以改進(jìn)工作。

　　12.[參考答案]C

　　[名師點睛]四個選項都是班級管理的對象，但學(xué)生是教學(xué)的對象、學(xué)習(xí)的主體，建立班集體的主要目的就是更好地教育學(xué)生。故學(xué)生是班級管理的主要對象。

　　13.[參考答案]B

　　[名師點睛]此題是小型的材料分析題。題目中的信息——缺交作業(yè)、不能按時完成、叫苦叫累等關(guān)鍵詞均說明了學(xué)生的意志力水平不高，班主任需要加強(qiáng)對其意志品質(zhì)的教育。

　　14.[參考答案]B

　　[名師點睛]班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動。班級的規(guī)章制度是學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活必須遵守的行為準(zhǔn)則，它具有管理、控制和教育的作用。教師規(guī)定學(xué)生在課堂上發(fā)言時舉手，利于管理、穩(wěn)定課堂秩序，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，故選B。

　　15.[參考答案]C

　　[名師點睛]課外活動類型中的科技活動是指發(fā)展學(xué)生對科技的興趣和科學(xué)探索精神。社會活動是通過組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保宣傳、義工勞動等社會公益活動培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心、合作的意識以及社會責(zé)任感。學(xué)科活動是由于課堂可能不能滿足部分學(xué)生對某一學(xué)科的特殊興趣和更高的學(xué)習(xí)要求，課外活動中的專門的學(xué)科興趣小組能讓學(xué)生進(jìn)一步鉆研自己感興趣的領(lǐng)域。

　　16.[參考答案]A

　　[名師點睛]群眾性活動是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動。具體的活動方式有報告會、講座、演講、社團(tuán)、紀(jì)念日活動、文藝主題會、晚會、墻報和黑板報、收聽收看廣播電視、看電影、參觀、訪問、游覽、表演、各項競賽、公益勞動、文娛訓(xùn)練、體育鍛煉等。

　　17.[參考答案]A

　　[名師點睛]班集體形成必須具備的四個基本特征是：明確的共同目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、共同的生活準(zhǔn)則和必要的活動。其中明確的共同目標(biāo)是形成班集體的前提和基礎(chǔ)，班級成員只有在共同目標(biāo)的指引下，才會在認(rèn)識上、行動上保持一致，相互之間形成一定的依存性。

　　18.[參考答案]B

　　[名師點睛]在課堂上發(fā)生的類似學(xué)生調(diào)皮搗蛋的突發(fā)事件，教師在處理時都要遵循一個原則，即以不影響正常上課為前提。故題干中教師既不可以有意忽視，也不好采用直接的言語提醒、處罰等傷害學(xué)生自尊心的方式�？梢圆扇∮媚抗庾⒁曁嵝褜W(xué)生或走到學(xué)生跟前輕敲桌子提示等非言語方式來告誡學(xué)生認(rèn)真聽課。

　　19.[參考答案]B

　　[名師點睛]班主任工作總結(jié)，是對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出全面的、恰如其分的評估，進(jìn)行質(zhì)的評議和量的估計。班主任工作一般分為全面總結(jié)和專題總結(jié)。

　　20.[參考答案]D

　　[名師點睛]學(xué)生是班主任的工作對象，對學(xué)生的教育沒有一個固定的模式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。這也是班主任開展教育工作的首要任務(wù)，是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。

　　21.[參考答案]D

　　[名師點睛]現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。

　　22.[參考答案]A

　　[名師點睛]組建一個良好的班集體是班主任工作的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)和造就學(xué)生成為現(xiàn)代化社會人才的客觀要求。

　　二、材料分析題

　　1.[參考答案]代理班主任的大膽任用體現(xiàn)出了班級民主管理的思想，一方面體現(xiàn)了教師對學(xué)生的信任，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，是值得肯定的。

　　(1)班干部是班主任工作的得力助手，是形成班級集體的核心力量。讓學(xué)生代理班主任工作，說明于老師既信任了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生干部參與班級管理的積極性，又鍛煉了學(xué)生干部的實際工作能力。

　　(2)學(xué)生的本質(zhì)屬性是具有能動性和自我教育可能性的受教育對象。班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是使班級活動真正成為學(xué)生的自主活動，使學(xué)生在自主活動中進(jìn)行自我教育。于老師讓學(xué)生參與班級管理，有利于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能動性、獨立自主性和開拓創(chuàng)新性，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。

　　(3)代理班主任所起到的良好效果，表現(xiàn)在如下方面：減輕了班主任的不少工作負(fù)擔(dān)和壓力，使班主任能從日�，嵥榈氖聞�(wù)中解脫出來;有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我教育、自我管理的能力，鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì);使老師與學(xué)生問的關(guān)系更加密切，打破了傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的古板。但同時，學(xué)生畢竟只是代理班主任，并且負(fù)有學(xué)習(xí)任務(wù)，班主任仍然對班級管理負(fù)主要責(zé)任。

　　2.[參考答案](1)從心理學(xué)的角度來說有以下幾個理論可以解釋破窗理論：

　　①反饋的作用。反饋分為及時反饋和延遲反饋兩種，如果錯誤能得到及時反饋和矯正，那么他再次犯這種錯誤的可能性就會大大降低;有一個洞沒有及時修復(fù)，就會有更多的洞出現(xiàn)。

　　②從眾。從眾行為是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。一個人認(rèn)為有洞了，其他人也會認(rèn)為這本來就是輛破車，不需要保護(hù)。

　　從教育學(xué)的角度來說，這恰恰符合德育過程中的觀察學(xué)習(xí)以及德育方法中的榜樣法。

　　(2)啟示：

　　①對學(xué)生的錯誤給予及時的反饋，讓學(xué)生改正，防止擴(kuò)散;

　　②加強(qiáng)學(xué)生德育工作;

　�、劢o學(xué)生樹立良好的道德榜樣;

　�、芙⒘己玫陌嗉壷贫龋瑯淞⒘己玫陌囡L(fēng)。

　　3.[參考答案]如果擔(dān)任這個班的班主任，我會做好如下幾項工作。

　　(1)深入調(diào)查研究，通過與任課教師和個別學(xué)生的談話了解該班級存在的問題和產(chǎn)生問題的原因。對該班級的情況有一個全面清晰的認(rèn)識，把對班級學(xué)生的了解和研究作為我工作的首要任務(wù)。

　　(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。支持和鼓勵他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。同時也要建立嚴(yán)明的班級紀(jì)律，在工作中要注意堅持公平原則，對班集體的全體成員都應(yīng)一視同仁，學(xué)生干部與普通學(xué)生一樣，都要遵守班級規(guī)章。

　　(3)做好個別教育工作，特別是對曾剛的教育工作。要以一分為二的觀點，用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點燃他們身上的閃光點，使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。曾剛有一定的組織能力、愛勞動，可以讓他參加班級工作，擔(dān)任班干部工作，使他的優(yōu)點得到發(fā)揮，通過班干部的工作讓他意識到班級紀(jì)律的重要性，在其自覺遵守的同時也帶動其他同學(xué)共同遵守班級規(guī)章。

　　(4)有計劃地開展有意義的教育活動，增強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的情誼，創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的精神，培養(yǎng)學(xué)生對集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感。

　　(5)做好家長工作，尤其是做好曾剛家長的工作。使曾剛的家長意識到對孩子的打罵不利于他的成長，應(yīng)循循善誘，多鼓勵孩子的點滴進(jìn)步。

　　(6)教好自己擔(dān)任的語文課教學(xué)工作，提高學(xué)生的語文成績，并以此為起點，加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系，教育學(xué)生學(xué)好各門功課，搞好班級學(xué)習(xí)，提高班級學(xué)習(xí)成績。

　　4.[參考答案]王老師的班級之所以會產(chǎn)生這樣的后果，主要有以下幾個方面的原因：

　　(1)重言傳，輕身教�！捌渖碚涣疃�;其身不正，雖令不從�！彪m然王老師對學(xué)生能嚴(yán)格要求，但沒有做到以身作則，沒有身教，言傳就顯得蒼白無力。身教既可以增加言教的可信性和感染力，還能像春雨潤物一樣起著潛移默化的作用。王老師教育學(xué)生不能說臟話、亂扔垃圾，自己卻臟話連篇、亂扔煙頭�？陬^上的教育沒有起到正面教育的效果，反倒是壞的身教對學(xué)生起到了明顯的負(fù)面影響。

　　(2)言教不服。言教必須以理服人，否則無教育可言。學(xué)生出現(xiàn)了問題，一味地靠嚴(yán)厲的態(tài)度和言語鎮(zhèn)壓很顯然是不行的，必須要做到以理服人才能收到好的教育效果，否則一切的說教都是徒勞的。

　　(3)心教不誠。教育不過是為了讓學(xué)生弄清楚事情的對錯以及怎樣去改正。如果不誠懇，反倒會讓學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，對教師也產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)车蓝Y。王老師口頭要求學(xué)生，自己卻做不到，在教育學(xué)生方面沒有付出自己的真心誠意，很顯然會產(chǎn)生相反的作用。作為一個班主任應(yīng)該做到以下幾個方面：

　　(1)身體力行。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時把自己置身于榜樣和鏡子的位置，事事從我做起，才能順利地內(nèi)化為學(xué)生的需要。

　　(2)說理教育。班主任對學(xué)生進(jìn)行教育要通過擺事實、講道理的方法讓學(xué)生明白自己的行為對錯以及改進(jìn)的方法。用事實說話、用道理說話比蒼白的說教更具有說服力。

　　(3)真誠教育。班主任在教育學(xué)生的時候。必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用心去愛學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，才會接受教師的教育。

　　5.[參考答案]材料A中的教師對待學(xué)生的態(tài)度是可取的，材料B中的教師的做法是不可取的。課堂是教學(xué)活動的主要場所。為了使教學(xué)過程順利進(jìn)行，必須有相應(yīng)的紀(jì)律保證。

　　課堂秩序的組織管理需要排除外界環(huán)境和心理變化對學(xué)生的干擾。糾正學(xué)生各種背離教學(xué)過程的不良行為。

　　在管理課堂秩序的過程中，教師的態(tài)度和所用的語言是十分重要的。在糾正學(xué)生不良行為時應(yīng)采用暗示的方式，如“好像有個別同學(xué)沒有聽清楚我的話”，或用行動糾正，如走到“開小差”的學(xué)生身旁以手勢或眼神示意。課堂秩序的組織管理應(yīng)與教學(xué)指導(dǎo)緊密結(jié)合，教學(xué)方法和教學(xué)手段的啟發(fā)性與趣味性，都能夠大大改善課堂氣氛，最大限度地排除外界干擾。

　　(1)教師要樹立正確的課堂紀(jì)律管理觀;

　　(2)教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自尊心，堅持嚴(yán)格要求學(xué)生與尊重學(xué)生的人格相結(jié)合;

　　(3)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，使學(xué)生以主人翁的精神來管理自己、管理班級;

　　(4)教師應(yīng)善于運(yùn)用獎懲機(jī)制，對良好的紀(jì)律行為及時進(jìn)行表揚(yáng)，對不良行為輔以懲罰，使學(xué)生感受到遵守紀(jì)律的優(yōu)越性，逐漸養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣;

　　(5)教師應(yīng)一視同仁，實行民主管理，注重教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的有機(jī)結(jié)合;

　　(6)教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生相處良好、和諧的氛圍將有助于教師課堂紀(jì)律的管理。

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