二、簡答題

　　21.【知識點(diǎn)】科爾伯格的道德發(fā)展階段論

　　【參考答案】

　　科爾伯格用道德兩難故事法，在道德判斷的發(fā)展方面鑒別出了六個階段。他將這些階段劃分成三種道德水平：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。每一水平又包括兩個階段，即三水平六階段的道德發(fā)展階段論。

　　前習(xí)俗水平包括階段一：懲罰與服從定向階段和階段二：相對功利取向階段。

　　習(xí)俗水平包括階段三：尋求認(rèn)可定向階段(也稱“好孩子”定向階段)和階段四：遵守法規(guī)和秩序定向階段。

　　后習(xí)俗水平包括階段五：社會契約定向階段和階段六：原則或良心定向階段。

　　22.【知識點(diǎn)】教育與生產(chǎn)力的關(guān)系

　　【參考答案】

　　(1)生產(chǎn)力對教育發(fā)展起著制約作用，主要表現(xiàn)在：

　�、偕a(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度：

　�、谏a(chǎn)力水平制約教育結(jié)構(gòu)的變化;

　�、凵a(chǎn)力水平制約教育的內(nèi)容和手段。

　　(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展起著促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在：

　　①教育再生產(chǎn)勞動力;

　�、诮逃偕a(chǎn)科學(xué)知識。

　　23.【知識點(diǎn)】保持有意注意的策略

　　【參考答案】

　　(1)明確活動的目的、任務(wù)。

　　(2)激發(fā)間接興趣。

　　(3)組織有關(guān)活動。

　　(4)用意志力排除各種干擾。

　　三、材料分析題

　　24.【知識點(diǎn)】班級活動

　　【參考答案】

　　(1)各種全校性的競賽，除了能夠發(fā)掘人才和活躍學(xué)校生活外，還能促進(jìn)班集體的形成和班級之間的相互影響。組織競賽型活動需要注意以下幾點(diǎn)：

　　第一，把取勝看作參賽的目的之一，但不是唯一目的;

　　第二，使更多的人有參賽的機(jī)會：

　　第三，結(jié)合參賽的準(zhǔn)備和實(shí)踐，提高參賽者的心理素質(zhì);

　　第四，通過參賽帶動班級的日常活動;

　　第五，在增強(qiáng)班級的集體榮譽(yù)感時。還要注意處理好班與班之間。校與校之間的關(guān)系。

　　(2)歌詠比賽作為競賽活動，是班級活動的一種組織形式。競賽活動，必然有勝有負(fù)，但是，作為學(xué)校中的活動.這一結(jié)果并不重要，關(guān)鍵是教師能否將比賽和對學(xué)生的教育結(jié)合起來。也就是說.學(xué)校中的班級活動關(guān)鍵要有教育意義。

　　材料中三班班主任的做法是值得肯定的。該班班主任在充分肯定全班同學(xué)的努力之后，幫助同學(xué)們尋找失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn).引導(dǎo)學(xué)生正確的歸因.把比賽成功看作參賽目的之一而不是最終目的。充分發(fā)揮了班級活動的教育意義。

　　材料中一班班主任只看重比賽結(jié)果。并沒有幫助同學(xué)們對比賽中出現(xiàn)的不足和成功之處加以總結(jié).沒有體現(xiàn)班級活動的教育意義。二班班主任也只是對比賽結(jié)果做出了肯定，但對于其中的原因也并沒有進(jìn)一步分析與總結(jié)。缺乏教育意義。四班班主任不做任何評價。沒有履行班主任的教育職責(zé)。是極為不妥的。

　　綜上所述，班級活動應(yīng)該充分發(fā)揮其教育意義。班主任老師要充分發(fā)揮自己的教育職責(zé)。

　　25.【參考答案】。

　　(1)王老師既不點(diǎn)名又能糾錯的高招體現(xiàn)了榜樣示范法這一德育方法。所謂榜樣示范法就是用榜樣的高尚思想、模范行為與優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感與行為的德育方法。材料中王老師為了使幾名留長發(fā)的男生不再留長發(fā)，自己先去理發(fā)，以自身干凈、清爽的形象作為模范典型影響學(xué)生.最終使學(xué)生受到了正確引導(dǎo)。因此，榜樣示范法使德育更直接、更親切、更典型.教師自身的以身作則更能使學(xué)生體會到其中的教育力量。

　　(2)榜樣示范法的運(yùn)用要求：

　　①選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時代需要和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣。獲得明確前進(jìn)的方向與巨大動力。

　�、诩て饘W(xué)生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學(xué)生產(chǎn)生力量，推動他們前進(jìn)，就需要學(xué)生了解榜樣。榜樣人格具體、生動、形象，對學(xué)生具有巨大的感染力和說服力，易于為學(xué)生所領(lǐng)會和模仿。

　　③引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生向榜樣人物學(xué)習(xí)，決不能僅僅停留在故事情節(jié)的介紹上或?qū)W生一時的情感沖動上。要及時地把學(xué)生的情感、沖動引導(dǎo)到行動上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行動和習(xí)慣。逐步鞏固、加深這種情感。

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