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四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
26.【參考答案】
(1)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：體會(huì)作者為表明觀點(diǎn)而采用的表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果.增加語言積累。通過多種閱讀方式，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法并受到啟示。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)閱讀的熱愛，體會(huì)到“與書為侶”的樂趣，逐步養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。
(2)導(dǎo)人環(huán)節(jié)
�、賹�(dǎo)語：(出示課件：尤安.艾肯的照片)同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)這位慈祥的老奶奶嗎?她就是英國著名的兒童作家——尤安，艾肯。(出示課件：尤安.艾肯簡介)1974年，尤安.艾肯獲得了安徒生文學(xué)獎(jiǎng)。安徒生文學(xué)獎(jiǎng)被稱為“小諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”。在頒獎(jiǎng)典禮上，尤安.艾肯作了熱情洋溢的獻(xiàn)辭.在獻(xiàn)辭中她做了一個(gè)有趣的假設(shè)。如果獨(dú)自駕舟環(huán)游世界旅行，如果只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂。你會(huì)選擇什么呢?我想，同學(xué)們一定有許多答案。而尤安.艾肯卻選擇了一本書，并且以此作為獻(xiàn)辭的題目.那就是——學(xué)生齊讀：走遍天下書為侶。
②“侶”是一個(gè)生字。很有意思。右邊緊挨著兩個(gè)口，看到“侶”字你會(huì)想到哪些四字詞語?
(形影不離、如影相隨……)
�、郯堰@些詞語放到題目中去，你對(duì)課題有了怎樣的理解?
�、茉賮砜纯凑n題，你讀出了什么味?帶著你的情感再來讀讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：漫談引入，在揭題解題中初步感受作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛。
(3)新授環(huán)節(jié)
一、整體感知，把握內(nèi)容
1.古人云：“書讀百遍.其義自見。”請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到生字詞、難讀的句子多讀幾遍.直到把課文讀通順為止。
2.檢查學(xué)生的讀書情況(出示課件：詞語和難讀的句子)，指名朗讀。
3.默讀課文.把你讀懂的內(nèi)容批注在段落旁邊。
4.學(xué)生交流.教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，并和學(xué)生一起對(duì)發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
二、再讀課文。感悟表達(dá)
1.讓我們一起走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的情境中。同學(xué)們，你們知道獨(dú)自環(huán)球旅行，需要多長時(shí)間嗎?出示課件：麥哲倫完成人類歷史上第一次環(huán)球航行用了整整3年;日本一位71歲老翁獨(dú)自完成環(huán)球航行歷時(shí)234天;2006年，中國人首次完成帆船環(huán)球航行歷時(shí)185天。
2.看到這些數(shù)字，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問?作者為什么要選擇一本書陪伴自己呢?作者是怎么回答的?自己讀讀課文。
(你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。不管你看過多少遍。)
3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第五自然段.誰能用簡潔的語言說說作者是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的?
(書像朋友，像家;朋友和家再熟悉也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn);所以，你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。)
4.在這段話中，作者運(yùn)用設(shè)問、反問以及鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。你能用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括這句話的意思嗎?
(常讀常新、百讀不厭)
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達(dá)觀點(diǎn)的方法。在閱讀中，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式和表達(dá)效果。
27.【參考答案】
(1)本材料教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四方面的發(fā)展。
�、僦R(shí)與技能：經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對(duì)位置，獲得初步的測量、識(shí)圖、作圖等技能。
②數(shù)學(xué)思考：能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)長度信息做出解釋，并學(xué)會(huì)用具體的單位數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。
③問題解決：能在教師指導(dǎo)下，利用測量工具測量物體的長度。
④情感態(tài)度：在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
(2)教學(xué)目標(biāo)
�、僦R(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。形成相應(yīng)的長度觀念;認(rèn)識(shí)長度單位(厘米)，初步建立1厘米的實(shí)際長度表象。
�、谶^程與方法目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用“厘米”作單位測量物體的長度(限整厘米)。初步嘗試估測物體的長度，培養(yǎng)估量物體長度的意識(shí)和能力。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
(3)新授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì).
一、實(shí)踐中認(rèn)識(shí)厘米
(一)認(rèn)識(shí)尺子
平時(shí)我們測量物體長度時(shí)要使用什么工具啊?課件出示尺子圖，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么?結(jié)合課件進(jìn)行說明。
1.刻度線。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。
2.數(shù)字。(1)尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么?(起點(diǎn))
(2)結(jié)合課件加以說明，測量時(shí)，一般以“0”作為起點(diǎn)開始測量。其他的數(shù)字是尺子的刻度.幾就表示從0到這個(gè)數(shù)之間有多少個(gè)長度單位。
3.長度單位的表示符號(hào)。
厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個(gè)大格的長度是1厘米，“厘米”是一個(gè)長度單位，這個(gè)單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。(板書：厘米cm)
(二)認(rèn)識(shí)厘米
1.揭示課題。(板書課題：認(rèn)識(shí)厘米)
2.認(rèn)識(shí)1厘米。
(1)你知道1厘米是多長嗎?請(qǐng)你在直尺上找出1厘米。
(2)學(xué)生匯報(bào)找法。(0～1之間、2～3之間……的長度)學(xué)生回答時(shí)結(jié)合課件進(jìn)行。
(3)教師歸納：每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。
3.感知1厘米的實(shí)際長度。
(1)同桌互相比劃1厘米。
(2)閉上眼睛想一想1厘米的長度。
(3)比一比哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。
(4)舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。
(三)測量較短物體的長度
1.測量紙條的長度。
(1)學(xué)生討論交流測量紙條長度的方法。
(2)學(xué)生分組測量紙條的長度，教師巡視。糾正不正確的測量方法。
(3)指生說一說是怎樣測量的?測量時(shí)要注意什么?
2.課件演示：用尺子測量物體長度的方法。
邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端。再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長幾厘米.也就是幾個(gè)1厘米。
3.動(dòng)手測量小棒的長度，然后指名學(xué)生匯報(bào)測量的方法和測量的結(jié)果。
二、練習(xí)中鞏固新知
(一)讀物體的長度(課件播放教材第4頁“做一做”，適當(dāng)補(bǔ)充)
1.讀鉛筆的長度。(0～8厘米)問：鉛筆的長度有幾個(gè)1厘米?
2.讀橡皮的長度。(0～4厘米)問：橡皮的長度有幾個(gè)1厘米?
3.讀小刀的長度。(0～5厘米)問：小刀的長度有幾個(gè)1厘米?
4.讀小棒的長度。(3～12厘米)問：小棒的長度有幾個(gè)1厘米?
(二)估測(課件出示教材第8頁第1題)
先讓學(xué)生估計(jì)物體的長度，再進(jìn)行測量物體的長度。
(三)量一量(課件出示教材第8頁第2題)
測量前先讓學(xué)生估一估各物體的長度.再測量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
四、小結(jié)中談收獲
今天這節(jié)課我們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)了什么?你有什么收獲?
28.【參考答案】
(1)《紅眼睛綠眼睛》是一首生動(dòng)、有趣的歌曲。歌曲用生動(dòng)的比喻，形象地概括了“紅燈停綠燈行”的交通規(guī)則，易為學(xué)生所接受。歌曲為五聲宮調(diào)式，結(jié)構(gòu)方整。由上、下兩句組成。上句為四個(gè)小節(jié)，下旬除第四小節(jié)稍作變化外，還增加了兩個(gè)小節(jié)，作為擴(kuò)充，完滿地結(jié)束全曲。
(2)教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在音樂和游戲中體驗(yàn)快樂。
過程與方法目標(biāo)：通過紙牌游戲進(jìn)行互動(dòng)。了解交通規(guī)則，培養(yǎng)參與意識(shí)，增加公共常識(shí)。知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠輕松愉快地邊唱邊表演歌曲。
(3)導(dǎo)人環(huán)節(jié)：
教師提問：同學(xué)們上學(xué)是采用什么交通方式到學(xué)校的?
學(xué)生自由回答。(走路、坐公交車、騎自行車、家長開車送等)
師：在城市的街道和公路上行走，應(yīng)注意行人靠右、大人帶著、走人行橫道、注意看車、看紅綠燈信號(hào)等。在城市交通里，紅綠燈是警察的幫手。與警察共同指揮交通秩序，保證行人和車輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的作用。例如紅燈亮?xí)r，車輛行人停止通行，綠燈亮?xí)r，車輛行人通行等。接下來我們通過一首歌曲輕松了解紅綠燈。
引出歌曲《紅眼睛綠眼睛》。
設(shè)計(jì)意圖：教師采用問答式的方式進(jìn)行導(dǎo)人，與人們生活息息相關(guān).直接簡單地進(jìn)行了此課的導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生興趣并積極主動(dòng)地進(jìn)行回答，同時(shí)很輕松的引出這節(jié)課的主題。
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