四、教學設計題

　　26.【參考答案】

　　(1)教學目標

　　知識與技能目標：認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標：體會作者為表明觀點而采用的表達方式，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果.增加語言積累。通過多種閱讀方式，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法并受到啟示。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：感受作者對閱讀的熱愛，體會到“與書為侶”的樂趣，逐步養(yǎng)成閱讀的良好習慣。

　　(2)導人環(huán)節(jié)

　　①導語：(出示課件：尤安.艾肯的照片)同學們，你認識這位慈祥的老奶奶嗎?她就是英國著名的兒童作家——尤安，艾肯。(出示課件：尤安.艾肯簡介)1974年，尤安.艾肯獲得了安徒生文學獎。安徒生文學獎被稱為“小諾貝爾文學獎”。在頒獎典禮上，尤安.艾肯作了熱情洋溢的獻辭.在獻辭中她做了一個有趣的假設。如果獨自駕舟環(huán)游世界旅行，如果只能帶一樣東西供自己娛樂。你會選擇什么呢?我想，同學們一定有許多答案。而尤安.艾肯卻選擇了一本書，并且以此作為獻辭的題目.那就是——學生齊讀：走遍天下書為侶。

　�、凇皞H”是一個生字。很有意思。右邊緊挨著兩個口，看到“侶”字你會想到哪些四字詞語?

　　(形影不離、如影相隨……)

　　③把這些詞語放到題目中去，你對課題有了怎樣的理解?

　�、茉賮砜纯凑n題，你讀出了什么味?帶著你的情感再來讀讀課題。

　　設計意圖：漫談引入，在揭題解題中初步感受作者對書的情感，對閱讀的熱愛。

　　(3)新授環(huán)節(jié)

　　一、整體感知，把握內容

　　1.古人云：“書讀百遍.其義自見�！闭埻瑢W們大聲朗讀課文，遇到生字詞、難讀的句子多讀幾遍.直到把課文讀通順為止。

　　2.檢查學生的讀書情況(出示課件：詞語和難讀的句子)，指名朗讀。

　　3.默讀課文.把你讀懂的內容批注在段落旁邊。

　　4.學生交流.教師及時評價學生的發(fā)言，并和學生一起對發(fā)言的內容進行歸納、總結。

　　設計意圖：在學生初讀的基礎上教師適時點撥，幫助學生理清課文結構，了解課文大意，培養(yǎng)學生概括能力。

　　二、再讀課文。感悟表達

　　1.讓我們一起走進作者創(chuàng)設的情境中。同學們，你們知道獨自環(huán)球旅行，需要多長時間嗎?出示課件：麥哲倫完成人類歷史上第一次環(huán)球航行用了整整3年;日本一位71歲老翁獨自完成環(huán)球航行歷時234天;2006年，中國人首次完成帆船環(huán)球航行歷時185天。

　　2.看到這些數(shù)字，你心中產生了怎樣的疑問?作者為什么要選擇一本書陪伴自己呢?作者是怎么回答的?自己讀讀課文。

　　(你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。不管你看過多少遍。)

　　3.請同學們默讀課文的第五自然段.誰能用簡潔的語言說說作者是怎樣得出這個結論的?

　　(書像朋友，像家;朋友和家再熟悉也會有新的發(fā)現(xiàn);所以，你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。)

　　4.在這段話中，作者運用設問、反問以及鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點。你能用一個詞或一個短語概括這句話的意思嗎?

　　(常讀常新、百讀不厭)

　　設計意圖：引導學生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達觀點的方法。在閱讀中，領悟文章的表達方式和表達效果。

　　27.【參考答案】

　　(1)本材料教學可以促進學生知識與技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度四方面的發(fā)展。

　�、僦R與技能：經歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的測量、識圖、作圖等技能。

　�、跀�(shù)學思考：能運用生活經驗，對長度信息做出解釋，并學會用具體的單位數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

　　③問題解決：能在教師指導下，利用測量工具測量物體的長度。

　　④情感態(tài)度：在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學活動。

　　(2)教學目標

　　①知識與技能目標：經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性。形成相應的長度觀念;認識長度單位(厘米)，初步建立1厘米的實際長度表象。

　　②過程與方法目標：初步學會用“厘米”作單位測量物體的長度(限整厘米)。初步嘗試估測物體的長度，培養(yǎng)估量物體長度的意識和能力。

　�、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標：在活動中，進一步培養(yǎng)對數(shù)學的好奇心，增強與他人合作交流的意愿.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　(3)新授環(huán)節(jié)設計.

　　一、實踐中認識厘米

　　(一)認識尺子

　　平時我們測量物體長度時要使用什么工具啊?課件出示尺子圖，同時請同學們拿出直尺，仔細觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么?結合課件進行說明。

　　1.刻度線。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。

　　2.數(shù)字。(1)尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么?(起點)

　　(2)結合課件加以說明，測量時，一般以“0”作為起點開始測量。其他的數(shù)字是尺子的刻度.幾就表示從0到這個數(shù)之間有多少個長度單位。

　　3.長度單位的表示符號。

　　厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米，“厘米”是一個長度單位，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。(板書：厘米cm)

　　(二)認識厘米

　　1.揭示課題。(板書課題：認識厘米)

　　2.認識1厘米。

　　(1)你知道1厘米是多長嗎?請你在直尺上找出1厘米。

　　(2)學生匯報找法。(0～1之間、2～3之間……的長度)學生回答時結合課件進行。

　　(3)教師歸納：每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。

　　3.感知1厘米的實際長度。

　　(1)同桌互相比劃1厘米。

　　(2)閉上眼睛想一想1厘米的長度。

　　(3)比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。

　　(4)舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。

　　(三)測量較短物體的長度

　　1.測量紙條的長度。

　　(1)學生討論交流測量紙條長度的方法。

　　(2)學生分組測量紙條的長度，教師巡視。糾正不正確的測量方法。

　　(3)指生說一說是怎樣測量的?測量時要注意什么?

　　2.課件演示：用尺子測量物體長度的方法。

　　邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端。再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米.也就是幾個1厘米。

　　3.動手測量小棒的長度，然后指名學生匯報測量的方法和測量的結果。

　　二、練習中鞏固新知

　　(一)讀物體的長度(課件播放教材第4頁“做一做”，適當補充)

　　1.讀鉛筆的長度。(0～8厘米)問：鉛筆的長度有幾個1厘米?

　　2.讀橡皮的長度。(0～4厘米)問：橡皮的長度有幾個1厘米?

　　3.讀小刀的長度。(0～5厘米)問：小刀的長度有幾個1厘米?

　　4.讀小棒的長度。(3～12厘米)問：小棒的長度有幾個1厘米?

　　(二)估測(課件出示教材第8頁第1題)

　　先讓學生估計物體的長度，再進行測量物體的長度。

　　(三)量一量(課件出示教材第8頁第2題)

　　測量前先讓學生估一估各物體的長度.再測量，看估得準不準。

　　四、小結中談收獲

　　今天這節(jié)課我們在活動中學了什么?你有什么收獲?

　　28.【參考答案】

　　(1)《紅眼睛綠眼睛》是一首生動、有趣的歌曲。歌曲用生動的比喻，形象地概括了“紅燈停綠燈行”的交通規(guī)則，易為學生所接受。歌曲為五聲宮調式，結構方整。由上、下兩句組成。上句為四個小節(jié)，下旬除第四小節(jié)稍作變化外，還增加了兩個小節(jié)，作為擴充，完滿地結束全曲。

　　(2)教學目標

　　情感態(tài)度與價值觀目標：在音樂和游戲中體驗快樂。

　　過程與方法目標：通過紙牌游戲進行互動。了解交通規(guī)則，培養(yǎng)參與意識，增加公共常識。知識與技能目標：能夠輕松愉快地邊唱邊表演歌曲。

　　(3)導人環(huán)節(jié)：

　　教師提問：同學們上學是采用什么交通方式到學校的?

　　學生自由回答。(走路、坐公交車、騎自行車、家長開車送等)

　　師：在城市的街道和公路上行走，應注意行人靠右、大人帶著、走人行橫道、注意看車、看紅綠燈信號等。在城市交通里，紅綠燈是警察的幫手。與警察共同指揮交通秩序，保證行人和車輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的作用。例如紅燈亮時，車輛行人停止通行，綠燈亮時，車輛行人通行等。接下來我們通過一首歌曲輕松了解紅綠燈。

　　引出歌曲《紅眼睛綠眼睛》。

　　設計意圖：教師采用問答式的方式進行導人，與人們生活息息相關.直接簡單地進行了此課的導人，激發(fā)學生興趣并積極主動地進行回答，同時很輕松的引出這節(jié)課的主題。

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