二、簡答題

　　21.【知識點】內(nèi)部動機與外部動機

　　【參考答案】

　　根據(jù)學習動機的動力來源，可以將學習動機分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。

　　內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。

　　內(nèi)部學習動機和外部學習動機的劃分不是絕對的。外部學習動機的實質(zhì)仍然是一種學習的內(nèi)部動力，我們在教育過程中強調(diào)內(nèi)部學習動機.但也不忽視外部學習動機的作用。教師應一方面逐漸使外部動機轉(zhuǎn)化成為內(nèi)部動機.另一方面又應利用外部動機使學生已經(jīng)形成的內(nèi)部動機處于持續(xù)的激起狀態(tài)。

　　22.【知識點】資源管理策略

　　【參考答案】

　　(1)時間管理策略。具體包括統(tǒng)籌安排學習時間;高效利用最佳時間;靈活利用零碎時間。

　　(2)環(huán)境管理策略。具體包括注意調(diào)節(jié)自然條件;設(shè)計好學習的空間。

　　(3)努力管理策略。具體包括激發(fā)內(nèi)在動機;樹立良好信念;選擇有挑戰(zhàn)性的任務;調(diào)節(jié)成敗標準;正確認識成敗的原因：自我獎勵。

　　(4)資源利用策略。具體包括學習工具的利用;社會性人力資源的利用。

　　23.【知識點】素質(zhì)教育

　　【參考答案】

　　(1)素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育。

　　(2)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。

　　(3)素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。

　　(4)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育。

　　(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

　　三、材料分析題

　　24.【知識點】教師專業(yè)水平的提高

　　【參考答案】

　　(1)教學設(shè)計是指在實施教學之前由教師對教學目標、教學方法、教學評價等進行規(guī)劃和組織并形成設(shè)計方案的過程。課程設(shè)計環(huán)節(jié)和實際授課出現(xiàn)問題的原因主要有以下幾點：

　�、傩陆處熢谥朴喺n時計劃的內(nèi)容時，把大量的時間用在課時計劃的一些細節(jié)上。

　　②新教師不會隨著課堂情境的變化來修正計劃。

　�、坌陆處熣J為自己不能預測計劃執(zhí)行時的情況。

　　(2)材料中的周教師可以通過以下幾種方式來提高自己的專業(yè)發(fā)展水平：

　�、儆^摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動�？梢岳谜n余時間觀看優(yōu)秀教師的授課視頻，或者利用不上課的時間去旁聽其他優(yōu)秀老師的課來進行學習。

　�、陂_展微格教學。可以利用課余時間通過微格教學的方法尋找自身的問題，得以改正。

　�、圻M行專門訓練�？梢詤⒓訉W校組織的在職培訓，以提升自己的專業(yè)水平。

　�、芊此冀虒W經(jīng)驗�？梢酝ㄟ^寫反思日記、寫教學案例等方式，總結(jié)經(jīng)驗，提升自己。

　　25.【知識點】新課改下教學行為的轉(zhuǎn)變

　　【參考答案】

　　(1)馬老師的做法是錯誤的。馬老師的行為反映了教師在對學生進行評價時忽視了學生的獨特性和創(chuàng)造性.違背了新課改所倡導的“以人為本”的教學理念。

　　(2)導致上述教學片段的主要原因是馬老師受傳統(tǒng)教學觀、學生觀的影響，以教師為中心，而忽視兒童的身心發(fā)展特點、需要和興趣等。

　　作為教師.可以從以下幾個方面來避免上述情況：

　　首先.教學應從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心”。教師在教學活動中要以學生為主體，發(fā)揮學生主動性，創(chuàng)設(shè)智力操作活動，更多地引導學生思考創(chuàng)新。

　　其次.教學應從“教給學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”。教師在教學過程中。不應只關(guān)注學科知識內(nèi)容.更多的是要培養(yǎng)學生學會學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　再次.教學應從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”。教師要改變用統(tǒng)一的標準來要求所有學生的做法，尊重學生的創(chuàng)造個性;教師要改變灌輸式的教學方式，允許學生自行探索，容納學生不同意見。

　　最后.教學應從“關(guān)注學科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。教師要關(guān)注每一位學生。關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗.關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。面對學生的獨特思考，教師更應該尊重與保護學生的好奇心和求知欲.從而使學生獲得成功的喜悅感和滿足感。

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