二、簡答題

　　21.【知識點】操作技能的形成

　　【參考答案】

　　操作技能的形成主要包括四個階段：

　　(1)操作定向：也稱作操作的認(rèn)知階段，即理解操作活動的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。

　　(2)操作模仿：學(xué)習(xí)者通過觀察，實際再現(xiàn)特定的示范動作或行為模式。

　　(3)操作整合：是把模仿階段習(xí)得的動作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合。成為定型的、一體化的動作。

　　(4)操作熟練：是操作技能掌握的高級階段，這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動化和完善化。

　　22.【知識點】講授法運用的基本要求

　　【參考答案】

　　(1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點、難點，又要系統(tǒng)、全面;既要使學(xué)生獲得可靠知識.又要在思想上有提高。

　　(2)注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題，使他們的認(rèn)識活動積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識。

　　(3)講究語言藝術(shù)。力圖語言清晰、準(zhǔn)確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，注意音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫;以姿勢助說話，提高語言的感染力。

　　(4)要組織學(xué)生聽講。

　　23.【知識點】班級授課制

　　【參考答案】

　　班級授課制的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在四個方面：

　　(1)有效地擴(kuò)大了教育規(guī)模，促進(jìn)了學(xué)校教育的普及。

　　(2)有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。

　　(3)有助于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

　　(4)有利于學(xué)生之間的相互切磋、交流。

　　班級授課制的局限性主要體現(xiàn)在四個方面：

　　(1)不利于對學(xué)生因材施教.難以照顧學(xué)生的個別差異。

　　(2)在一定程度上限制了學(xué)生的主體地位、獨立性、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

　　(3)以“課”為基本的教學(xué)活動單位，某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性。

　　(4)缺乏真正的生生之間的合作。

　　三、材料分析題

　　24.【知識點】后進(jìn)生教育

　　【參考答案】

　　(1)這些學(xué)生的進(jìn)步主要在于學(xué)習(xí)動機(jī)的增強(qiáng)。

　　首先，教師通過正確的結(jié)果歸因激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。通過智力測驗這些學(xué)生智力都在

　　正常，因此學(xué)習(xí)失敗并非在于能力而在于努力程度.由此產(chǎn)生通過努力獲取成功的動機(jī)。

　　其次，教師通過難度適當(dāng)?shù)奶釂杽?chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境。問題情境是具有一定難度，需要學(xué)生努力克服。而又力所能及的學(xué)習(xí)情景。教師要通過問題情境實施啟發(fā)式教學(xué)。

　　再次，教師充分利用反饋信息對學(xué)生進(jìn)行獎勵和表揚(yáng).提高他們的自信心。表揚(yáng)與獎勵比批評與指責(zé)更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，因為前者能使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。

　　最后，教師通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程。

　　教師只有通過各種方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)之后，才能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的意愿，促使他們進(jìn)步。

　　(2)后進(jìn)生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績暫時落后、不遵守紀(jì)律的學(xué)生。要做好后進(jìn)生的教育工作，班主任應(yīng)注意如下幾點：

　　①關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。

　�、谂囵B(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。

　�、厶峁┓独�，增強(qiáng)其是非觀念。

　�、芨鶕�(jù)個別差異.采取不同的教育措施。

　　25.【知識點】小學(xué)生自我中心心理

　　【參考答案】

　　(1)上述材料反映的是典型的小學(xué)生的自我中心現(xiàn)象，自我中心是現(xiàn)在小學(xué)生中比較常見的一種現(xiàn)象.它阻礙了小學(xué)生的正常交往。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。他們在家庭中處在中心的地位.使他們在人際交往中也以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評判周圍的事物.不能客觀地評價別人和自己。

　　(2)要矯正小學(xué)生的自我中心心理，需從以下幾個方面來進(jìn)行：

　�、賻椭�小學(xué)生認(rèn)清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心和決心。

　�、诮o予家長必要的指導(dǎo)，尋求家長的合作，使小學(xué)生擺脫形成自我中心的環(huán)境。

　�、墼诩彝ブ兄鸩礁淖冃�學(xué)生的自我中心，采用行為轉(zhuǎn)變方法，如厭惡法、代幣法等。

　�、芙Y(jié)合實際生活，指導(dǎo)小學(xué)生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力。

　　⑤指導(dǎo)和幫助小學(xué)生樹立正確的自我觀念.提高自我認(rèn)識能力，使其對自己的認(rèn)識比較接近現(xiàn)實。能愉快地接受自己，調(diào)整自己，形成健全統(tǒng)一的個性。

　�、夼囵B(yǎng)小學(xué)生的集體意識，認(rèn)識集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感.學(xué)會在集體中與同伴和睦相處。

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