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二、材料分析題
30.【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念
【參考答案】
材料中班主任的做法是合理的,符合職業(yè)理念的要求。值得學(xué)習(xí)。
首先,素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。材料中,張同學(xué)酷愛天文,被家長阻攔,但是班主任老師通過幫助張同學(xué)做人生規(guī)劃.將愛好與學(xué)科結(jié)合起來,促進(jìn)了張同學(xué)個(gè)性的發(fā)展,對(duì)張同學(xué)以后從事自己喜歡的工作有很大的促進(jìn)作用。
其次,新課改的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)要從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。材料中,班主任老師幫助愛好天文的張同學(xué)將學(xué)科和愛好結(jié)合起來.并使其有了很好的發(fā)展。關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展及情感體驗(yàn)。
再次,“以人為本”的學(xué)生觀要求學(xué)生是獨(dú)特的人,是具有自身獨(dú)特性的。材料中,張同學(xué)從小熱愛天文,和其他學(xué)生相比,是很獨(dú)特的,班主任能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),并以此為契機(jī),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,是很好的做法。
最后。新課程改革下的教師觀認(rèn)為教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中,班主任能夠?qū)埻瑢W(xué)的優(yōu)勢(shì)和教學(xué)結(jié)合起來,促進(jìn)他的興趣及學(xué)習(xí)的雙重發(fā)展.符合新課改教師觀的要求。
所以,身為一名教師,要謹(jǐn)記素質(zhì)教育觀、以人為本的學(xué)生觀、新課改的教師觀及教學(xué)觀的要求。促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮,健康的成長。
31.【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德
【參考答案】
趙老師的做法踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范,值得每一位教師學(xué)習(xí)。
首先,趙老師的做法體現(xiàn)了教書育人,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律,鉆研教學(xué)技能,實(shí)施素質(zhì)教育。材料中,趙老師刻苦鉆研,做到了“干一行、愛一行、精一行”,在教學(xué)上頗有成就。
其次,趙老師的做法體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求教師要不斷提升自己的教學(xué)能力和理論水平,不斷積累和發(fā)展自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。材料中,趙老師在任教期間,認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提升教學(xué)水平,為良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。
最后,趙老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。材料中,趙老師用母親般的關(guān)懷關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生,對(duì)個(gè)別困難學(xué)生更是關(guān)注有加.受到了學(xué)生和家長的好評(píng)。
因此,作為一名教師,要像趙老師一樣,不斷發(fā)展和提升自己的教育教學(xué)能力,關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生,腳踏實(shí)地地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
32.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——閱讀理解能力
【參考答案】
(1)“你對(duì)于人就是那砍不斷的桂樹”是指月有自己的運(yùn)行規(guī)律,時(shí)圓時(shí)缺,是不以人們的意志為改變的!叭藢(duì)于你就是那不能歇息的吳剛”是指人的一生都在為追求美滿得意而奮斗。
(2)人的一生也是一個(gè)輪回的過程,不必為失敗傷心,不必為成功狂喜,不必為生老病死、快樂痛苦而悲喜,好好地活著,盡自己的力量,做好自己的工作.走好自己的人生。
【點(diǎn)評(píng)】
第一題:對(duì)“你對(duì)于人就是那砍不斷的桂樹。人對(duì)于你就是那不能歇息的吳剛”的理解,可以聯(lián)系上下文,聯(lián)系文章第二段。月亮有自己的運(yùn)行規(guī)律,時(shí)圓時(shí)缺,是不以人們的意志為改變的。而“人對(duì)于你就是那不能歇息的吳剛”,不管是帝王,不管是布衣,還是學(xué)士,還是村孺,得意者得意,悲哀者悲哀,先得意后悲哀.悲哀了而又得意……于是,便在這無窮無盡的變化之中統(tǒng)統(tǒng)消失了……人一生都在為追求圓滿而努力。
第二題:聯(lián)系上下文,用地球、軌道、彈球、旋轉(zhuǎn)等是圓的來說人生,指出世上萬事萬物就像月的形狀一樣,一個(gè)圓、一個(gè)圓地完成!無論是事還是人,不都是一次又一次地歸復(fù)著一個(gè)新的圓嗎,所以何必為失敗而惑,為成功而狂,為老死而悲,為生兒而喜呢?活著就是一切。有敗就有成,有悲就有喜,有苦就有樂。這樣的人生,才會(huì)是無遺憾的人生。生活關(guān)鍵就在于抓住現(xiàn)在,不必特意去追求,有許多事是不可避免的,踏踏實(shí)實(shí)工作,平平實(shí)實(shí)生活,踏實(shí)地走完自己的人生之圓。為完成天地運(yùn)動(dòng)規(guī)律的大圓盡自己的力量。這才是我們應(yīng)有的人生態(tài)度。
三、作文題
33.【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——寫作能力
【參考范文】
摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”
近年來。中小學(xué)教育頻頻染“色”。各地相繼出現(xiàn)綠領(lǐng)巾、紅校服、三色作業(yè)本等有色教育事件,引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。學(xué)校設(shè)立這些制度的初衷是為了激勵(lì)后進(jìn)生,但是真正的效果又如何?教育的目的是盡可能地讓學(xué)生成長、成才,而不是為了學(xué)校和老師的業(yè)績、成績。用充滿歧視意味的“有色教育”將學(xué)生區(qū)分對(duì)待.中小學(xué)教育已然在功利化的驅(qū)使下,走入了歧途。
教育承載著文明的希望,有色教育的背后,折射出的是教育精神的淪喪。有色教育的蔓延將以人為本的教育精神消耗殆盡.而這直接受害者就是在有色教育陰影下的學(xué)生。有色教育侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán)。阻礙了學(xué)生的積極進(jìn)取心,讓學(xué)生充滿了挫敗感。在陰影中的學(xué)生,就如同在鮮艷的花朵上涂抹油漆。必然會(huì)枯萎。作為一名教師,從事的是太陽底下最光輝的職業(yè),就應(yīng)該摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”.用太陽的光輝掃除有色教育的陰霾。
教師應(yīng)該履行神圣傳道者的責(zé)任。摒棄教育歧視.回歸教育宗旨。教育的宗旨是讓每個(gè)學(xué)生感受到平等、尊重與快樂。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,性格、能力的差異也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的不同。教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起傳道者的責(zé)任,公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教,踐行“在立足點(diǎn)要平等,于出頭處爭自由”的思想,讓每一個(gè)學(xué)生的潛能都得以充分發(fā)揮。只有教師秉承“有教無類”的教育理念,回歸教育宗旨,重視對(duì)學(xué)生德智體美勞全方面的綜合評(píng)價(jià),拋棄“分?jǐn)?shù)壓倒一切”的錯(cuò)誤導(dǎo)向。才能真正地摘掉有色眼鏡,用平常的眼光去解讀每一個(gè)學(xué)生。
摘掉“綠領(lǐng)巾”教師要做什么?除了制止教育歧視.教師還要維護(hù)學(xué)生的人格。不僅僅是綠領(lǐng)巾、紅校服事件,一些中小學(xué)教師甚至要求家長帶成績不好的學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行“智商測試”,這類有色教育的事件層出不窮.已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。教育的本質(zhì)是育人,很難想象。一個(gè)從未感受到平等與尊重的“差生”,如何能夠擁有健全的人格,如何樹立正確的價(jià)值觀、人生觀?“十年樹木.百年樹人”,教師作為“樹人”的一把手,職責(zé)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)有所成,還要讓學(xué)生擁有積極向上、追求進(jìn)取的人格。教師應(yīng)該成為學(xué)生成長路途中的保護(hù)傘,不要讓有色教育的熾熱火焰灼傷學(xué)生幼小的心靈。
有色教育的出現(xiàn)是教育事業(yè)“低智商”的表現(xiàn).是教育領(lǐng)域的一種“冷暴力”。在有色教育下,必然會(huì)造就出一批“病態(tài)”的學(xué)生。摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”,才能讓學(xué)生在平等、快樂的環(huán)境中成長,才能伴著學(xué)生度過一個(gè)個(gè)金色的少年時(shí)代,才能見證學(xué)生夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)!
【點(diǎn)評(píng)】
材料所得出的中心是教師對(duì)于有色教育的看法.已經(jīng)明確了從教師的角度出發(fā)。本文的行文思路選擇起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)方式.先闡述了站在教師的角度看有色教育對(duì)于學(xué)生的損害,再以教師的職業(yè)身份.用兩個(gè)分論點(diǎn)去論述摘掉有色教育綠領(lǐng)巾教師應(yīng)該怎樣做。兩個(gè)分論點(diǎn)是并列的關(guān)系.結(jié)合事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)論證教師不但要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,還要尊重和維護(hù)學(xué)生的人格。結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)考生對(duì)于有色教育的看法.是對(duì)前面的一個(gè)升華總結(jié),最后對(duì)于摘掉有色教育的“綠領(lǐng)巾”有個(gè)殷切的期望,是文章結(jié)尾常用的一種方法,考生可以借鑒學(xué)習(xí)。
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