| 第 1 頁(yè)：模擬試卷 |
| 第 4 頁(yè)：答案及解析 |
三、材料分析題
29.【參考答案】
(1)“養(yǎng)廉銀”的實(shí)施與耗羨歸公相輔相成;“養(yǎng)廉銀”是按官職高低、事務(wù)繁簡(jiǎn)等來(lái)決定的;“養(yǎng)廉銀”制度相’對(duì)減輕了人民負(fù)擔(dān)。增加了國(guó)家財(cái)政收入，對(duì)整飭清代吏治有一定的積極作用。
(2)不同：政府官員的待遇更高;對(duì)政府官員實(shí)行高標(biāo)準(zhǔn)選拔、嚴(yán)格培訓(xùn)，以保障其高素質(zhì);“高薪”與“嚴(yán)懲”相結(jié)合。
30.【參考答案】
(1)文藝復(fù)興是歐洲近代歷史上第一次思想解放運(yùn)動(dòng)，促使宗教改革的出現(xiàn)，為啟蒙運(yùn)動(dòng)的興起準(zhǔn)備了思想條件，為近代自然科學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了條件;給封建思想以沉重的打擊，極大地解放了人們的思想，推動(dòng)歐洲資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：文藝復(fù)興時(shí)期眾多的精湛藝術(shù)成為人類藝術(shù)史上的絢爛篇章、永放光芒。
(2)①“培養(yǎng)學(xué)生的理性主義精神和科學(xué)精神”“培養(yǎng)熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神”都屬于課程目標(biāo)，而非教學(xué)目標(biāo)。②在目標(biāo)敘述上，主語(yǔ)應(yīng)該是學(xué)生而不是教師。
31.【參考答案】
(1)西漢。張騫出使西域。
(2)新航路開(kāi)辟;西方進(jìn)行的殖民擴(kuò)張使世界各地聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)世界市場(chǎng)雛形的形成。
(3)近代西方國(guó)家的全球貿(mào)易在戰(zhàn)略目的上是掠奪殖民地的財(cái)富與土地，為工業(yè)革命積累原始資本。中國(guó)“一帶一路”的構(gòu)想是帶動(dòng)相關(guān)區(qū)域經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，加強(qiáng)中國(guó)同沿線國(guó)家的合作與交流，維護(hù)地區(qū)的和平與穩(wěn)定。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
32.【參考設(shè)計(jì)】
三維目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：知道古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式經(jīng)歷了從刀耕火種到鐵犁牛耕的變革與成熟的過(guò)程;生產(chǎn)力的發(fā)展是中國(guó)古代耕作方式變化的根本原因。
2.過(guò)程與方法：講授過(guò)程中采取問(wèn)題探究和歸納總結(jié)的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：古代中國(guó)以先進(jìn)的農(nóng)業(yè)文明聞名于世，感受中國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、智慧與創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展過(guò)程。
2.教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)古代小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)人
教師通過(guò)多媒體視頻設(shè)備播放黃梅戲《天仙配》的經(jīng)典選段，播放完畢后用PPT展示部分歌詞：
樹上的鳥兒成雙對(duì)，綠水青山帶笑顏。
從今不再受那奴役苦，夫妻雙雙把家還。
你耕田來(lái)我織布，我挑水來(lái)你澆園。
寒窯雖破能避風(fēng)雨，夫妻恩愛(ài)苦也甜。
教師：剛才我們欣賞的是黃梅戲《天仙配》的經(jīng)典選段，也看到PPT上的歌詞。老師想提個(gè)問(wèn)題：《天仙配》歌詞所反映的是一種什么樣經(jīng)濟(jì)模式?它起源于什么時(shí)候?它的特點(diǎn)是什么?
學(xué)生思考片刻紛紛說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
教師：大家說(shuō)的都有一定道理.接下來(lái)就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)新課。
設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
二、新課講授
教師：大家都知道我國(guó)曾是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國(guó)家，那么我國(guó)的早期農(nóng)業(yè)是何時(shí)出現(xiàn)、特點(diǎn)如何呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題閱讀教材，自己尋找答案。
學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，嘗試整理答案。
教師：哪位同學(xué)可以回答一下問(wèn)題?
學(xué)生甲：我國(guó)的原始農(nóng)業(yè)出現(xiàn)在一萬(wàn)年前，采取刀耕火種的方式，呈現(xiàn)“南稻北粟”的種植特點(diǎn)。
學(xué)生乙：商周農(nóng)業(yè)在作物品種有所增加，農(nóng)具采取石器和骨器。
教師：同學(xué)們的歸納很正確，由此我們可以看出我國(guó)早期農(nóng)業(yè)有這樣的規(guī)律：由采集經(jīng)濟(jì)到種植經(jīng)濟(jì).由遷徙到定居;農(nóng)業(yè)文明與水源有密切關(guān)系，屬于大河文明;屬于粗放型經(jīng)濟(jì)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主閱讀與歸納整理，提升對(duì)文字材料的分析理解與歸納能力。
教師：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步，我國(guó)農(nóng)業(yè)又會(huì)有哪些變化呢?下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，從耕作方式、耕作技術(shù)、耕作制度、灌溉技術(shù)四個(gè)層面分析教材中的內(nèi)容，小組經(jīng)過(guò)討論后形成自己的結(jié)論。
各小組學(xué)生經(jīng)過(guò)十分鐘的討論.紛紛形成自己的結(jié)論，由小組代表闡述。
教師：同學(xué)們的回答都很不錯(cuò)，不過(guò)也有疏漏之處，老師將大家的結(jié)論加以整理，下面的表格就是完整的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：小組討論的探究學(xué)習(xí)方法促進(jìn)合作意識(shí)、活躍思維，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師的適當(dāng)補(bǔ)充增強(qiáng)教學(xué)效果。
教師：通過(guò)閱讀教材我們知道自春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開(kāi)始，個(gè)體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)成為農(nóng)業(yè)的主要經(jīng)營(yíng)方式，自給自足經(jīng)濟(jì)成為封建政權(quán)的基礎(chǔ)之一。下面同學(xué)們跟著老師一邊看教材一邊聽(tīng)老師有關(guān)男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容。
1.含義：以家庭為生產(chǎn)、生活單位，農(nóng)業(yè)與家庭手工業(yè)相結(jié)合，生產(chǎn)主要是為滿足自家的基本生活需要和交納賦稅，是一種自給自足的自然經(jīng)濟(jì)。
2.形成：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。
3.原因：生產(chǎn)力提高(鐵犁牛耕);封建土地私有制確立;集體勞動(dòng)轉(zhuǎn)向個(gè)體勞動(dòng)。
4.特點(diǎn)：家為單位、農(nóng)工結(jié)合、自給自足。
5.地位：主導(dǎo)地位，基本模式。
6.評(píng)價(jià)：
�、俜e極性：精耕細(xì)作：
�、谙麡O性：分散性、封閉性、脆弱性、落后性。
設(shè)計(jì)意圖：教師講解與學(xué)生聽(tīng)講結(jié)合，更好地理解較為抽象的內(nèi)容。
三、鞏固練習(xí)
教師組織學(xué)生做事先準(zhǔn)備好的多類型練習(xí)題。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)檢驗(yàn)本課的學(xué)習(xí)成果，做到查缺補(bǔ)漏。
四、課堂小結(jié)
教師：中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的形成，成為中國(guó)封建社會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式，也成為推動(dòng)精耕細(xì)作技術(shù).發(fā)展的主要?jiǎng)恿�。而精耕�?xì)作技術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要特點(diǎn)，是中國(guó)古代農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期處于世界領(lǐng)先地位的關(guān)鍵所在。我們從中感受到了中國(guó)人民的勤勞智慧、創(chuàng)造力。我們?nèi)缃駪?yīng)該從中汲取精華，發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)要回顧本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師適當(dāng)總結(jié)鞏固理解與記憶。
五、布置作業(yè)
結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容與其他材料，比較自然經(jīng)濟(jì)、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和封建經(jīng)濟(jì)的區(qū)別與聯(lián)系，形成不少于300字的小論文。
設(shè)計(jì)意圖：布置課后作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。
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