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2016年教師資格《思想政治》(初中)模擬試卷(4)

來源:考試吧 2016-09-21 8:33:46 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
考試吧整理“2016下半年教師資格《思想政治》(初級中學)模擬試卷”,更多關于教師資格考試模擬試題,請訪問考試吧教師資格考試網(wǎng)。
第 1 頁:模擬試卷
第 5 頁:答案及解析

  二、簡答題(本大題共2小題,每小題12分。共24分)

  31.初二思想品德課教材案例:

  張先生和妻子、兒子一家三口住著一套三室兩廳的房子,而張的父母卻住在一間舊平房里。張父退休金較少,張母無收入,二人生活困難。當父母要求兒子張先生給予一定生活補助時,張先生以其父母沒有照料過他的孩子為由,拒付贍養(yǎng)費。老人無奈,便向法院起訴了張先生。

  結合上述材料,回答下列問題:

  (1)上述材料說明了什么問題?

  (2)以初二思想品德課教材為依據(jù),說明與這個案例有關的法律知識或觀點。

  (3)教材是思想品德課程的重要教學資源,新課程標準對思想品德課的教材編寫有哪些要求?

  32.思想品德課程倡導的對學生學習評價方法有哪些?

  三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)

  33.下列材料是某老師的一節(jié)思想品德課的課堂實錄片段:

  課題:肖像和姓名中的權利

  教學實錄:

  教學過程:

  (一)活動一:走進情景——落實姓名的含義及作用

  呈現(xiàn)材料:

  有一對夫婦,生了個胖兒子,夫妻倆開心之余,忙著為孩子起名字,絞盡腦汁,終于從《隋書》中“處道當逸群絕倫,非常之器”得到了啟示,于是給兒子取名為“逸群”,希望他超越一般,選群絕倫,出類拔萃。

  教師:

 、僖萑和瑢W的名字非常有寓意,你的姓名是什么?有什么寓意呢?讓我們來聆聽一下吧!

 、诳磥恚课煌瑢W的姓名都寄托了長輩對你們的期望或祝福,那么什么叫姓名?它有什么作用呢?

  教師過渡:姓名以文字的形式將我們區(qū)別于他人,同時姓名還是人格的基本標志。比如,我們提起姚明,就會想到他灌籃的英姿,提起趙本山,就會想到春晚上他的幽默搞笑。逸群同學也是這樣,接下來他又會發(fā)生什么事呢?請看故事二。

  (二)活動二:激思辨疑——落實姓名權的含義

  呈現(xiàn)材料:

  逸群漸漸長大了,聰明懂事,人見人夸,在學校更是關心集體,熱情助人,成績優(yōu)異。但最近他卻悶悶不樂,心事重重,成績下滑,甚至不想去上學,還提出要改名換姓,原來他父親姓朱,同學們嘲笑他,叫他“豬一群”,但是父母拒絕了他的要求,說他小題大做。

  教師:你認為逸群可以更改自己的名字嗎?他的父母有權干涉嗎?請找出法律依據(jù)。

  從而引出姓名權含義。他可以更改自己的姓名,他的父母無權干涉,雖然我國法律明確規(guī)定任何人都不得干涉他人行使姓名權,但逸群還未成年,我們法律規(guī)定未成年人的姓名權由監(jiān)護人代為行使;蛘咭萑嚎稍诔赡旰笞约焊男彰。

  教師過渡:好了,目前我們已經(jīng)了解了關于姓名權的法律知識,我這里有一個案件,大家當一回法官,幫幫這位主人公。(播放全國首例姓名侵權案趙C的視頻),進行“我當小法官”活動,讓學生討論辨疑,更加落實公民姓名權不受任何人的干涉。

  教師:在現(xiàn)實生活中,有很多類似趙C這樣不尋常的姓名,雖然法律規(guī)定,任何人不得干涉他人決定、使用姓名,但一些生僻的或者不規(guī)范的姓名,也會給自己、他人帶來不方便,就像趙C,所以我們應該用辯證的全面的觀點看待取名字的問題。

  教師過渡:好了,當完了小法官,我們繼續(xù)來看逸群的故事。

  (三)活動三:合作探究——落實侵害姓名權的行為表現(xiàn)及如何維權

  呈現(xiàn)材料:

  在逸群18歲那年,終于改名為朱逸。隨后以優(yōu)異的成績考入了清華大學。大四那年。他申請芝加哥大學繼續(xù)深造?伤耐瑢W林立得知朱逸已被該大學錄取后,搶先從信箱里竊取了朱逸的邀請信,同時以朱逸為名拒絕接受邀請,并推薦了他自己。

  教師:①林立的行為是否構成侵權?為什么?請找出法律依據(jù)。.

 、谠谀愕纳磉呥有哪些侵害姓名權的行為?(遲到了寫別的班同學的姓名、寫匿名信用別人的姓名等)

  教師:大家說的這些行為都是侵害姓名權的兩種具體體現(xiàn)——盜用和冒用。大家回憶一下,他們在行使姓名權過程中,受到了不同程度的什么?(干涉),那么當我們的權利受到侵害時該如何做?假如你是朱逸,該如何維權呢?

  教師小結:侵害姓名權應承擔相應的法律責任,我們應提高維權意識,同時也要尊重他人的姓名權。繼續(xù)來看朱逸的故事。

  (四)活動四:繼續(xù)探究——落實肖像的含義、表現(xiàn)形式及作用

  呈現(xiàn)材料:

  用法律維護自己的合法權利后,朱逸飛往芝加哥,開始留學生涯,幾年后,學成歸國,進入電視臺體育頻道,因其機智詼諧的主持風格,深受民眾歡迎,但有一天,他卻在一張報紙上看到了自己的照片,手里拿著一盒保健品,儼然成了產(chǎn)品形象代言人。朱逸立即打電話到該公司進行交涉。

  教師:①該佘司侵犯了朱選的什么權利?(肖像權),首先我們了解一下什么是肖像。

  ②除了材料中提到的照片,肖像的表現(xiàn)方式還有哪些?

  ③該公司的行為為什么違法?請找出法律依據(jù)。

  “未經(jīng)本人同意,不得以盈利為目的使用公民的肖像。”

  (五)活動五:關注生活——落實侵害肖像權的行為及如何維權

  呈現(xiàn)材料:

  做賊心虛的保健品公司接到朱逸電話后,說公司一時疏忽沒有征得他的同意.但公司會賠償朱逸的一切損失,并有意聘他為形象代言人,支付一定的廣告費。朱逸深思熟慮后同意了.但要求自己的照片只能出現(xiàn)在該報紙上。于是朱選配合公司照了新照片,成了該公司的代言人。

  教師:①朱逸行使了什么權利?具體包括哪些方面?在材料中怎樣體現(xiàn)這三點權利?

  ②剛才大家已經(jīng)知道了公司未經(jīng)朱逸同意,使用他的肖像是侵權行為,下面我來考考大家,請大家判斷一下下列行為是否屬于侵害肖像權的行為,并說明理由。

  ③你還知道哪些侵害肖像權的行為?

  教師補充介紹PS技術(百變小胖,美女變猩猩等圖片)。

 、芪覀冊倩貧w到朱逸的故事,當朱逸的肖像權受到侵害時,他怎么做的?(打電話),我們以后可能也會遇到類似問題,你該如何維權呢?如先采取非訴訟手段,將照片刪掉、公開賠禮道歉、賠償損失,在協(xié)商未果的情況下,可采取訴訟。

  教師小結:我們要認識到侵害肖像權的危害,尊重他人的肖像權,同時保障自己的肖像權

  不被侵害。

  問題:請用思想品德課程與教學的基本原理,評析該課堂實錄中活動設計的合理性。

  34.教學案例:

  (師)上課前一分鐘,先請一學生在講臺上玩電子游戲(大屏幕展示給全班學生看),游戲結束時上課鈴聲已約過一分鐘。

  (師)不顧上課鈴聲,再請一學生上講臺繼續(xù)玩,兩分鐘后游戲結束。

  (連續(xù)問全班學生)繼續(xù)玩好嗎?整個上午就玩下去好嗎?如果不夠刺激,玩輸?shù)某鲥X給玩贏的好嗎?

  (若已有學生說“不好”時,再問)為什么不好?玩電子游戲不好嗎?……(學生發(fā)言)……

  (講)對,有些游戲本身就是“不良誘惑”,如賭博;有些游戲本身并非不好,但人們玩過了頭,也成了“不良誘惑”。生活中后一種“熟視無睹”的“不良誘惑”就更多了。

  (問)請同學們說一說,還有哪些(自己有過的)類似的“不良誘惑”?……(學生發(fā)言)……

  (問)這些看似無礙的現(xiàn)象有何害處?……(學生發(fā)言)……

  (問)怎么辦?……(學生發(fā)言)……

  (板書)……(學生講一條拒絕不良誘惑的辦法,教師寫一條)……

  (邊講邊書)……(把學生講的多種辦法用精練的詞匯概括為3至4條)——1.避開誘因法;2.……;3.……;4.……

  (小結)……

  問題:(1)請問這堂課教學設計的最大特點是什么?

  (2)請問這種教學設計體現(xiàn)了思想品德課教學設計的哪些原則?

  四、教學設計題(本大題1題,共26分)

  35.義務教育課程標準實驗教科書思想品德七年級下冊第四課第一框《人生自強少年始》一共包括以下兩個小標題:

  (1)自強,進取的動力;

  (2)自強,通向成功的階梯。

  請以此為內容進行教學設計,寫出教學內容的教學目標、教學重難點,擬定教學提綱。

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