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　　一、單項選擇題(本大題共8小題，每小題5分，共40分)

　　1.在雙縫干涉實驗中，用單色自然光在屏上形成干涉條紋。若在兩縫后放一個偏振片則( )。

　　A.干涉條紋間距不變.且明紋亮度加強

　　B.干涉條紋問距不變.但明紋亮度減弱

　　C.干涉條紋的間距變窄.且明紋的亮度減弱

　　D.無干涉條紋

　　2.關于振動和波動，下列說法錯誤的是( )。

　　A.單擺做簡諧運動的周期與擺球的質量有關

　　B.部隊過橋不能齊步走而要便步走.是為了避免橋梁發(fā)生共振現象

　　C.在波的干涉中.振動加強的點位移不一定始終最大

　　D.我們在地球上接收到來自遙遠星球的光波的波長變長.可以判斷該星球正在遠離我們

　　3.一定質量的理想氣體沿如圖所示的過程從狀態(tài)A變化到狀態(tài)B.則在這一過程中氣體( )。

　　A.向外界放出熱量

　　B.對外界做了功

　　C.分子的平均動能增大

　　D.密度減小

　　4.在雙縫干涉實驗中，某同學用黃光作為人射光.為了增大干涉條紋的間距，該同學可以采用的方法有( )。

　　A.改用紅光作為入射光.增大雙縫到屏的距離

　　B.改用藍光作為入射光.增大雙縫到屏的距離

　　C.改用紅光作為入射光.減小雙縫到屏的距離

　　D.改用藍光作為人射光.減小雙縫到屏的距離

　　5.如圖所示。在水平向右的勻強電場中有一絕緣斜面，斜面上有一帶電金屬塊沿斜面滑下，已知在金屬塊滑下的過程中動能增加了l2 J，金屬塊克服摩擦力做功8.0 J，重力做功24 J，則以下判斷正確的是( )。

　　A.金屬塊帶負電荷

　　B.金屬塊克服電場力做功8.0 J

　　C.金屬塊的機械能減少l2 J

　　D.金屬塊的電勢能減少4.O J

　　6.圖中虛線為一組間距相等的同心圓，圓心處固定一帶正電的點電荷。一帶電粒子以一定初速度射入電場，實線為粒子僅在電場力作用下的運動軌跡,a、b、c三點是實線與虛線的交點。則該粒子( )。

　　A.帶負電

　　B.在C點受力最大

　　C.在b點的電勢能大于在c點的電勢能

　　D.由a點到b點的動能變化等于由b點到c點的動能變化

　　二、簡答題(本大題共2小題，每小題l0分，共20分)

　　9.“面向全體學生，提高學生科學素養(yǎng)”是《義務教育物理課程標準(2011年版)》的基本理念之一，簡述如何在初中物理教學中提高學生的科學素養(yǎng)。

　　10.簡述復習物理教學中的作用.

　　三、案例分析題(本大題共2小題，第11題20分，第12題30分，共50分)

　　11.某教師為了解學生對作用力與反作用力、合力等知識的掌握情況，設計了如下檢測題，檢測結果是大部分學生選擇C項。

　　題目：如圖所示，各用4 N的水平力沿相反的方向拉彈簧測力計的兩端(彈簧測力計自重不計).則下列說法中正確的是( )。

　　A.彈簧測力計的示數為4 N.彈簧測力計受的合力為4 N

　　B.彈簧測力計的示數為0 N.彈簧測力計受的合力為0 N

　　C.彈簧測力計的示數為8 N.彈簧測力計受的合力為0 N

　　D.彈簧測力計的示數為4 N.彈簧測力計受的合力為O N

　　問題：

　　(1)指出正確選項，針對錯誤選項分析學生在物理知識方面可能存在的問題。(10分)

　　(2)針對錯誤選項，設計教學片段幫助學生掌握相關知識。(10分)

　　12.案例：

　　下面是某教師在講授電流的磁效應時的教學片段。

　　教師：前面我們學習了磁場的概念，那么通電導線周圍有磁場嗎?同學們用手中的器材進行實驗.看看有什么現象?

　　學生：在磁體周圍，小磁針發(fā)生偏轉;在通電導線周圍，小磁針也發(fā)生偏轉，改變電流的方向.小磁針反向偏轉。

　　教師：小磁針偏轉就說明通電導線周圍有磁場，且方向和電流的方向有關。

　　學生：恩。原來通電導線周圍存在磁場。

　　教師：是啊，這個現象最早是奧斯特發(fā)現的，也就是電流的磁效應。

　　學生：恩。

　　教師：很好，下面我們在通電螺線管的兩端放一個小磁針，并在硬紙板上均勻地撒滿鐵屑，看看有什么現象。

　　學生：好。

　　問題：(1)請對上述教學片段進行評述。(15分)

　　(2)針對上述教學片段存在的問題，設計一個教學片段幫助學生學習。(15分)

　　四、教學設計題(本大題共2小題，第l3題12分。第14題28分，共40分)13.閱讀材料：根據要求完成教學設計任務。

　　材料：初中物理某教科書“聲音的產生與傳播”一節(jié)中“聲音的傳播”的演示實驗如下：

　　聲音的作用

　　在圖3-7中的玻璃罩內放一個音樂芯片。當玻璃罩有空氣時，你能聽到音樂聲。

　　用抽氣機抽取玻璃罩內的空氣。在抽氣的過程中，你聽到音樂聲有什么變化?

　　猜想，如果把玻璃罩內的空氣完全抽出來。我們還能聽見聲音嗎?

　　圖3-7探究吉音傳播的實驗裝置

　　(1)說明上述實驗中“用抽氣機抽取玻璃罩內的空氣”的操作意圖。(4分)

　　(2)基于該實驗，設計一個體現師生交流的教學片段。(8分)

　　14.閱讀材料，根據要求完成教學設計任務。

　　材料一《義務教育物理課程標準(2011年版)》中關于磁生電的內容要求是：“通過實驗，探究并了解導體在磁場中運動時產生感應電流的條件。了解電磁感應在生產、生活中的應用。”材料二某初中物理教材中為“探究感應電流產生的條件”的實驗器材及電路圖如圖所示。

　　材料三教學對象為初中三年級學生.已學過磁場、電生磁等相關知識。

　　任務：

　　(1)感應電流產生的條件是什么?(4分)

　　(2)根據上述材料，完成“探究感應電流產生的條件”學習內容的教學設計，其中包括教學目標、教學方法、教學過程。(24分)

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