| 第 1 頁：模擬試卷 |
| 第 4 頁：答案及解析 |
21.從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟可以表述為( )。
①作出假設(shè)②制定計(jì)劃③提出問題
�、艿贸鼋Y(jié)論⑤表達(dá)交流⑥實(shí)施計(jì)劃
A.①③②⑥⑤④
B.①③②⑥④⑤
C.③①②⑥④⑤
D.③①②⑥⑤④
22.掛圖是生物課堂常用的一種直觀教具，下列說法錯(cuò)誤的是( )。
A.圖像是平面的，且傳遞面寬
B.可將復(fù)雜結(jié)構(gòu)簡約化、模式化
C.容易說明生物體的三維空間結(jié)構(gòu)
D.既有寫實(shí)性.又具靈活性和創(chuàng)造性
23.在講授《兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物》一節(jié)時(shí)，教師可充分利用的下列哪些無形的課程資源?( )
�、俳滩蘑趧�(dòng)物園③學(xué)生飼養(yǎng)過小青蛙
④學(xué)生參觀過動(dòng)物園⑤學(xué)生觀看過《動(dòng)物世界》⑥學(xué)校博物館
A.①②⑥
B.③④⑤
C.②④⑥
D.②⑥
24.在講授“受精過程”時(shí)，教師首先播放視頻資料，并利用圖片講解精子和卵細(xì)胞的形成和特點(diǎn)，這種導(dǎo)人方式屬于( )。
A.直觀導(dǎo)入
B.直接導(dǎo)入
C.設(shè)疑導(dǎo)入
D.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)人
25.課外活動(dòng)組織形式不包括下面的哪一項(xiàng)?( )
A.全體學(xué)生參加的課外活動(dòng)
B.少數(shù)學(xué)生參加的課外生物興趣小組活動(dòng)
C.個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行的課外活動(dòng)
D.教師作為主體地位的課外活動(dòng)
二、簡答題(本題共2小題。每小題15分，共30分)
26.腎上腺素和迷走神經(jīng)都參與兔血壓的調(diào)節(jié)，回答相關(guān)問題：
(1)給實(shí)驗(yàn)兔靜脈注射0.01%的腎上腺素0.2m1后，腎上腺素作用于心臟，心臟活動(dòng)加強(qiáng)加快使血壓升高。在這個(gè)過程中，腎上腺素作為激素起作用，心臟是。腎上腺素作用的.腎上腺素對心臟起作用后被__________，血壓恢復(fù)。腎上腺素的作用是__________(填“催化”、“供能”或“傳遞信息”)。(6分)
(2)剪斷實(shí)驗(yàn)兔的迷走神經(jīng)后刺激其靠近心臟的一端，迷走神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，使心臟活動(dòng)減弱減慢、血壓降低。在此過程中，心臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)屬于__________調(diào)節(jié)。乙酰膽堿屬于__________(填“酶”、“神經(jīng)遞質(zhì)”或“激素”)，需要與細(xì)胞膜上的__________結(jié)合才能發(fā)揮作用。(6分)
(3)腎上腺素和乙酰膽堿在作用于心臟、調(diào)節(jié)血壓的過程中所具有的共同特點(diǎn)是__________(答出一個(gè)特點(diǎn)即可)。(3分)
27.植物甲具有極強(qiáng)的耐旱性，其耐旱性與某個(gè)基因有關(guān)，若從該植物中獲得該耐旱基因，并將其轉(zhuǎn)移到耐旱性低的植物乙中，有可能提高后者的耐旱性。
回答下列問題：
(1)理論上，基因組文庫含有生物的__________基因;而cDNA文庫含有生物的__________基因。(6分)
(2)將耐旱基因?qū)朕r(nóng)桿菌，并通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將其導(dǎo)入植物乙的體細(xì)胞中，經(jīng)過一系列的過程得到再生植株。要確認(rèn)該耐旱基因是否在再生植株中正確表達(dá).應(yīng)檢測此再生植株中該基因的__________，如果檢測結(jié)果呈陽性，再在田間試驗(yàn)中檢測植株的__________是否得到提高。(6分)
(3)假如用得到的二倍體轉(zhuǎn)基因耐旱植株自交，子代中耐旱與不耐旱植株的數(shù)量比為3：1時(shí)，則可推測該耐旱基因整合到了__________(填“同源染色體的一條上”或“同源染色體的兩條上”)。(3分)
三、材料分析題(本題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。
28.材料：
根據(jù)2011年版生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的人教版義務(wù)教育生物學(xué)教科書，在每一節(jié)的起始都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情境和問題：有文有圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這就是“想一想，議一議”欄目。在“烏的生殖和發(fā)育”一節(jié)中，該欄目右側(cè)是一張圖片，左側(cè)為對圖片的文字描述：“右圖是一個(gè)用枯枝搭建、內(nèi)鋪干草的知更鳥鳥巢，兩枚鳥卵正待孵化。你見過怎樣的鳥巢和鳥卵?你能試著說說鳥類生殖發(fā)育的主要特點(diǎn)嗎?”
問題：
(1)為什么要設(shè)置“想一想，議一議”這一欄目?(10分)
(2)請簡單評價(jià)“鳥的生殖和發(fā)育”一節(jié)中“想一想，議一議”欄目。(10分)
29.材料：
綠色楹物通過光合作用制造有機(jī)物
提出問題：
(1)綠葉在光下制造的有機(jī)物是不是淀粉?
(2)光是綠葉制造有機(jī)物的必要條件嗎?
(3)葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所嗎?
作出假設(shè)：
(1)綠葉在光下制造的有機(jī)物是淀粉。
(2)光是綠葉制造有機(jī)物的必要條件。
(3)葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所。
設(shè)計(jì)方案：
學(xué)生根據(jù)課本已有的實(shí)驗(yàn)方案.再進(jìn)行設(shè)計(jì)以完善改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)方案。
確定方法步驟：
(1)把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。
(2)用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照射。
(3)幾小時(shí)后，摘下葉片，去掉遮光的紙片。
(4)把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中，葉片變黃變白。
(5)用清水漂洗葉片。
(6)再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。
(7)稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察葉色發(fā)生了什么變化。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，互相表達(dá)與交流，最終得出結(jié)論。
問題：
(1)分析上述材料，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆诸�，該�?shí)驗(yàn)屬于哪一種類型?(6分)
(2)概述這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)。(14分)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本題共1小題，共30分)
30.現(xiàn)有橡皮膜、三叉玻璃管、橡皮塞、氣球及無底的玻璃瓶等材料。
(1)和1m這些材料設(shè)計(jì)一個(gè)教具，用以演示膈肌的運(yùn)動(dòng)，從而幫助學(xué)生更好地了解人體進(jìn)行吸氣、呼氣時(shí)膈肌的變化和原理。用示意圖表示所設(shè)計(jì)的教具。(15分)
(2)設(shè)計(jì)一個(gè)利用該教具進(jìn)行演示的教學(xué)過程。(15分)
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