三、材料分析題

　　28.【參考答案】

　　(1)自從布魯納強調(diào)內(nèi)部動機的作用以來，人們開始重視內(nèi)部動機對學習的影響。在學校教育活動中激發(fā)和維持學生內(nèi)部學習動機的措施主要有創(chuàng)設問題情境、競賽與合作、動機遷移等。學生的學習興趣、學習愿望總是在一定情境中發(fā)生的。只有問題性的情境才具有較強的吸引力.有效的教學應該創(chuàng)設一種“似懂非懂、一知半解”的問題情境，這是激發(fā)內(nèi)部動機的有效途徑。即要將新課的學習與學習者的經(jīng)驗建立聯(lián)系。創(chuàng)設問題情境是引起認知沖突的常用方法，通過設疑使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)心理不和諧狀態(tài)，使學生產(chǎn)生疑惑、矛盾、驚訝等心理狀態(tài)，產(chǎn)生特殊的好奇心、強烈的學習欲望。

　　(2)“鳥的生殖和發(fā)育”一節(jié)，通過展示一個有兩枚綠色知更鳥鳥卵的鳥巢，打開學生的思維：你見過怎樣的鳥巢和鳥卵?你能試著說說鳥類生殖發(fā)育的主要特點嗎?鳥巢、鳥卵和孵卵等是與鳥類的繁衍分不開的，這節(jié)課以鳥卵為突破口.側(cè)重講鳥類對于陸生環(huán)境的適應�？茖W概念的形成，要有豐富的事實作為支撐。相關(guān)的生物學事例要能來自學生的生活經(jīng)驗，由他們搜集來，就更有生氣了。讓學生來敘述他們見過的鳥巢和鳥卵，對于學生理解“正是鳥卵的復雜結(jié)構(gòu)和鳥的復雜的繁殖行為，才使得鳥類對陸地環(huán)境具有較強的適應能力”將具有非常重要的意義。同時，學生也會認識到，多種多樣的鳥卵、鳥巢，也是鳥類與環(huán)境相適應的具體表現(xiàn)。

　　29.【參考答案】

　　(1)屬于探究性實驗。

　　(2)探究性實驗教學的優(yōu)點在于：探究性實驗教學符合“實踐一認識一再實踐一再認識”的認識規(guī)律。學生是在親自動手的實驗過程中獲取知識的，這大大提高了學生對知識的理解程度和鞏固率。這種實驗教學方法能很好地培養(yǎng)學生的思維能力、分析綜合能力和解決實際問題的能力。對培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，訓練科學探究的基本方法等方面，都有很大作用。這種實驗教學還為學生創(chuàng)設了一種情景，能使學生進入積極的動腦、動手狀態(tài)，從而激起學生學習的內(nèi)在動機;促進學生對現(xiàn)象的觀察、問題的探究、以及概念的形成，使知識的理解、結(jié)論的檢驗和思維的發(fā)展融為一體;非常有利于學生掌握科學的邏輯思維方法和提高解決問題的能力。

　　四、教學設計題

　　30.【參考設計】

　　(1)

　　(2)教學活動設計：

　　①引言：提出問題，引起學生思考

　　復習呼吸系統(tǒng)的組成。演示豬肺的通氣，提出問題：肺是怎樣實現(xiàn)與外界的氣體交換的?

　�、谟H身體驗：組織學生用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，做深呼吸，感受自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化。

　　問題：呼吸運動中胸廓是否發(fā)生變化?

　　討論：在吸氣和呼氣時，你感受到胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化?

　　明確：吸氣時肋骨在向上向外運動，胸廓擴大。深呼氣肋骨在向下向內(nèi)運動，胸廓縮小。

　�、厶骄亢粑\動時胸廓容積變化的原因

　　假設：根據(jù)你的感受，對胸廓容積變化的原因作出假設。教師做吸氣、呼氣動作，啟發(fā)學生討論、交流以作出假設：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張。

　　演示動畫：呼吸運動

　�、芾^續(xù)探究：肺容積的變化與吸氣和呼氣的關(guān)系

　　演示：用模型模擬膈的運動實驗。

　　討論題.a.橡皮膜、兩個氣球、玻璃鐘罩分別代表什么?b.手向下拉橡皮膜時，氣體進入氣球還是排出?c.橡皮膜回縮時，氣體進入氣球還是排出?d.是肺容積的擴大導致吸氣，還是因為吸氣后使肺的容積擴大?

　�、葸M一步探究：為什么肺容積的變化會導致吸氣和呼氣

　　演示模擬實驗：模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變。

　　學生觀察實驗，思考、討論問題，得出結(jié)論：肺容積的變化導致了吸氣和呼氣。吸氣時，膈肌收縮，膈頂部下降。使胸廓的上下徑都增大，這樣胸廓的容積就增大，肺也隨著擴張，導致肺內(nèi)的容積增大，肺內(nèi)的氣壓低于外界大氣壓。外界空氣通過呼吸道進入肺，完成吸氣的過程。呼氣過程和吸氣過程正好相反。

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