三、材料分析題

　　24.【參考答案】

　　(1)王老師組織班會成功的原因主要有如下幾方面：

　　①開班會之前與班級干部充分溝通與協(xié)調。王老師在開班會之前，先找班干部談話，通過談話統(tǒng)一了思想認識，這為班會順利開展奠定了思想基礎。因此，在班會實施過程中，班委會成員能夠積極發(fā)言，起到了帶頭示范作用。

　�、诟鶕嗉墐瘸霈F的事實問題能夠恰當地確立班會主題。本次班會的召開是因為班級成員缺乏責任心和勞動奉獻意識，班會主題確定為“讓一切勞動都爆起火花”，這與客觀事實聯系緊密，能夠起到良好效果。

　　③班主任在組織班會過程中，氣氛熱烈，調動起學生的主動性和主體性。班主任通過張貼班訓，塑造良好班級育人氛圍，通過班委成員的發(fā)言調動了學生的參與力度，有助于全體成員都受到教育。

　　(2)班主任管理班級，可以從以下幾方面做起：

　　①確定班集體的發(fā)展目標。

　�、诮⒌昧Φ陌嗉w核心。

　�、劢嗉w的正常秩序。

　�、芙M織形式多樣的教育活動。

　�、菖囵B(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風。

　　25.【參考答案】

　　(1)陳老師展現了自己的教學機智，突破預定計劃，“創(chuàng)造性地教學”，把學生當作學習的主體，教師因勢利導，尊重了學生的興趣、情感，激發(fā)了學生的求知欲。

　　楊老師的教學方式體現了傳統(tǒng)的“教師中心”的理念，把知識、學科放在中心地位，為了完成教學任務而忽視了學生的興趣和需要。

　　(2)面對這種情況，我會這么處理：

　　一要迅速而正確地作出判斷，采取有效的教育措施，抓住學生被“蝴蝶”深深吸引這一現象，以此作為教學活的材料。

　　二要時刻謹記新課改所提倡的“以人為本”，關注學生的需要。遇到偶然事件，應當把學生放在主體地位，教師因勢利導.把事件轉變成培養(yǎng)學生觀察力的活教材，引導學生看、聽、說、寫;指導他們學會正確、全面、有條理地觀察事物.取得意想不到的教學效果。

　　總之.作為教師，在教學過程中對于課程既要有所預設性，也要重視課程的生成性，更多地關注學生而非學科，從而培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣。

　　四、教學設計題

　　26.【參考答案】

　　(1)《丑小鴨》這篇課文講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現自己不是丑小鴨.而是一只美麗的白天鵝的故事�？坍嬃艘粋�面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。

　　(2)教學目標：

　　知識與技能目標：學會本課出現的生字和由生字組成的詞語;理解課文內容，發(fā)展想象能力。

　　過程與方法目標：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，學生能夠鍛煉自身的閱讀能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：懂得從小要和善待人，互相尊重，對丑小鴨的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己。

　　教學重點和難點：

　�、倮斫庹n文內容，學會生字詞，理解重點同語和句子。

　　②進行語言文字訓練的同時，發(fā)展學生思維。

　�、哿私獬笮▲喢\的戲劇性變化，從它的成長過程中，領悟道理：世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓.追求美好理想。

　　(3)小學低年級學生好動愛玩、富于想象、善于模仿，表現欲強，對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真思考的習慣，讀起書來往往流于形式.缺乏深入理解課文內容、體會思想感情的能力。因此，我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性.以指導學生有感情地朗讀為切入點，在讀中感悟，以此激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解課文內容，使學生在趣味性的學習中.實現自身的情感與課文所表達的情感產生共鳴。

　　27.【參考答案】

　　(1)教學目標設計：

　　知識與技能目標：學生能夠結合具體情境分辨東、南、西、北四個方向;能夠用語言準確描述周圍事物的方位。

　　過程與方法目標：學生通過實踐活動和小組交流學會辨認東、南、西、北四個方向，并逐步提高觀察能力與用數學知識解決實際問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：通過學會辨認方向承擔相應的社會角色，逐步形成服務他人、幫助他人的社會道德情感。

　　(2)導入環(huán)節(jié)設計：

　　教師放映幻燈片：小明在和媽媽逛商場時不小心和媽媽走散了。小明很擔心，他在距離媽媽兩個通道的位置上。

　　師：同學們，你能幫助小明找到媽媽嗎?

　　(設計意圖：情境導入。通過學生熟悉的生活場景導人本課課題，吸引學生的注意力，使學生快速融入教學中來。)

　　(3)課堂問題設計：

　�、俳處熃y(tǒng)一口令，請同學指明方向。

　　(設計意圖：通過請同學自己指明方向，在頭腦中進一步明確東、南、西、北四個方位，確立四個方位概念。)

　�、谡埬阏f一說你和周圍同學的位置關系。

　　(設計意圖：鞏固東、南、西、北四個方向概念，并培養(yǎng)學生的合作意識。由于學生在描述自己與周圍同學關系時會有不同說法，引出參照物這一概念。)

　�、郜F在誰能告訴小明應該怎樣走才能找到媽媽?

　　(設計意圖：從實際問題出發(fā)，使學生將學習到的方位知識運用到實際生活中來，增強學生交流合作與解決實際問題的能力。)

　　28.【參考答案】

　　(1)《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。歌曲為一段體非整性結構，采用了魚咬尾的創(chuàng)作手法。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏相配合.生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅;歌曲為C大調，2/4，節(jié)奏簡單、歌詞朗朗上口。

　　(2)教學目標

　　知識與技能目標：學生用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。

　　過程與方法目標：通過編創(chuàng)小歌謠、動作和表演，學生能增強自己的參與意識、創(chuàng)造意識。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：學生能理解勞動給自身帶來的愉快。

　　(3)導人環(huán)節(jié)

　　①做游戲——“猜猜看”

　　師：同學們，你們喜歡做游戲嗎?(學生回答)好，下面我們一起來做個小游戲，老師這里有一個非常漂亮的小盒子：我請一位同學上臺來：在魔術盒里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫的內容用動作表演出來：讓其他同學猜猜看你做的動作是什么，好不好?(刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子……)

　　②律動

　　a.教師提問：我們的小手還會做哪些事情?

　　b.伴隨著鋼琴曲.請大家一起跟著琴聲的變化來展示靈巧、萬能的小手。

　　c.教師總結，我們可以用靈巧的雙手做很多事情。(播放《理發(fā)師》音樂伴奏)教師跟隨音樂做理發(fā)師的動作，學生猜一猜，并進行模仿。揭示課題：《理發(fā)師》(多媒體出示歌譜)

　　(設計意圖：喜歡游戲是兒童的天性。作為導入過程的游戲，其作用是揭示課題，吸引兒童注意力，激發(fā)兒童的興趣和積極性。其次，一些難懂的知識，往往可以借助課前的簡單游戲提前鋪墊。如：音樂中的音高、部分節(jié)奏，強弱的對比、音的長短等。)

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