一、單項選擇題

　　1.【答案】C。解析：夸美紐斯世界觀中的進步因素還集中體現(xiàn)在他的“泛智”的思想中，泛智就是將一切有用的知識教給一切人，使其智慧得到普遍發(fā)展的理論，主張百科全書的教學(xué)內(nèi)容。他在西方教育史上，第一次為6歲以下的兒童的智育提出了一個廣泛而詳細的教學(xué)大綱。

　　2.【答案】B。解析：關(guān)愛學(xué)生要求教師對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友，就是要做到尊重與嚴格要求相結(jié)合。

　　3.【答案】A。解析：盧梭是個人本位教育目的的代表人物，也是內(nèi)發(fā)論的代表人物，因此選擇A。

　　4.【答案】A。解析：“不陵節(jié)而施”指的是不超過學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的水平進行教育，應(yīng)循序漸進地進行教育，體現(xiàn)的是順序性。

　　5.【答案】B。解析：巴班斯基提出要對學(xué)校教學(xué)進行整體優(yōu)化，就是指在一定教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師花最少的時間和精力獲得最好的教學(xué)效果，促進學(xué)生的最佳發(fā)展。

　　6.【答案】B。解析：題干中闡述的是選修課程的概念。

　　7.【答案】B。解析：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善，相互切磋”體現(xiàn)的是合作學(xué)習(xí)，討論是合作學(xué)習(xí)的方式之一，應(yīng)選B。

　　8.【答案】D。解析：首先，因材施教最早是由孔子提出的，是體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化特色的教學(xué)原則;其次，因材施教強調(diào)的是教師要從學(xué)生個體出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的特點有針對性地進行教學(xué)，它研究的是“一個一個的具體學(xué)生”，因此答案選擇D。

　　9.【答案】C。解析：明確的共同目標是班集體形成的基礎(chǔ)。

　　10.【答案】C。解析：認為“人人平等、尊重他人的尊嚴與權(quán)利”，屬于普遍倫理階段，歸屬于后習(xí)俗水平。

　　11.【答案】B。解析：榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。題干中的小張是作為優(yōu)秀學(xué)生的榜樣。

　　12.【答案】D。解析：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。

　　13.【答案】D。解析：人在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，通過多種感官掌握所學(xué)內(nèi)容。

　　14.【答案】D。解析：負遷移是指兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾、阻礙，即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。

　　15.【答案】C。解析：面對同一事物，由于不同人的知識經(jīng)驗不同，可能得出不同的結(jié)論，體現(xiàn)的是知覺的理解性，如“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。

　　16.【答案】B。解析：符號學(xué)習(xí)，又稱代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。包括對歷史事件、歷史人物、地理信息、詞匯、圖標等的學(xué)習(xí)。

　　17.【答案】B。解析：刺激泛化指的是人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。

　　18.【答案】B。解析：教育中要注意學(xué)校教育、家庭教育以及社會教育三部分相結(jié)合。

　　19.【答案】D。解析：中學(xué)德育過程從本質(zhì)上說就是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。

　　20.【答案】C。解析：教師的教育機智是教師在教育、教學(xué)過程中的一種特殊定向能力.是指教師對學(xué)生活動的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應(yīng)變地及時采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力。

　　21.【答案】D。解析：兩位心理學(xué)家都強調(diào)了反思的重要性。

　　二、辨析題

　　22.【參考答案】

　　該說法是錯誤的。所謂自我實現(xiàn)是指追求自我理想的實現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能和才能的心理需要，也是創(chuàng)造力和自我價值得到體現(xiàn)的需要。不只是如題干描述的自己對自己的認可.故題干說法錯誤。

　　23.【參考答案】

　　該說法是錯誤的。自上而下的遷移是指上位的較高層次的經(jīng)驗影響下位的較低層次的經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，自下而上的遷移是指下位的較低層次的經(jīng)驗影響上位的較高層次的經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。歸納式學(xué)習(xí)是先學(xué)習(xí)具體內(nèi)容，再歸納總結(jié)出相應(yīng)的概念、原理和規(guī)律的學(xué)習(xí)方式。具體內(nèi)容是下位的較低層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，概念、原理和規(guī)律屬于上位的較高層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此歸納式學(xué)習(xí)是自下而上的遷移。

　　24.【參考答案】

　　該說法是正確的。教學(xué)是指在國家教育目的的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。這種教育活動的核心，是學(xué)生通過教師有目的、有計劃地積極引導(dǎo)和培養(yǎng)，主動掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和技能，發(fā)展能力，增強體質(zhì).陶冶品德、美感，從而促進自身全面發(fā)展的過程。故題干說法正確。

　　25.【參考答案】

　　該說法是錯誤的。根據(jù)操作性條件反射原理，強化行為的改變是依據(jù)行為后果而定的，其目的在于矯正不良行為.訓(xùn)練與建立良好行為。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)期望的心理與目標行為，或者在一種符合要求的良好行為之后，采取獎勵辦法立刻強化，以增強行為出現(xiàn)的概率。但是獎勵的使用并不是越多越好，而要適度并且要具有針對性。因此，題干說法錯誤。

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