四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　26.【專家解析】

　　(1)本文的寓意：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，不能像青蛙那樣，因?yàn)檠劢缧�、�?jiàn)識(shí)少犯了錯(cuò)誤還自以為是，而要站得高、看得全面。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ).著重理解“坐井觀天”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。過(guò)程與方法目標(biāo)：分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際，體會(huì)青蛙鼠目寸光、自以為是的錯(cuò)誤;培養(yǎng)看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、看得全面的思想。

　　(3)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

　　一、圖文結(jié)合.細(xì)讀全文

　　學(xué)生齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。

　　設(shè)計(jì)口頭填空：青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥(niǎo)位置的圖片。

　　A：讓學(xué)生讀剩下的課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙對(duì)天空大小不同看法的句子。

　　B：讓同學(xué)比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子，看誰(shuí)讀得好。通過(guò)比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，并理解“大話”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

　　C：指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，青蛙的話要用自信傲慢的語(yǔ)氣.而小鳥(niǎo)的話要用勸告誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　　D：分角色朗讀課文.再一次感受語(yǔ)氣的不同。

　　二、齊聲朗讀。感悟第三次對(duì)話

　　A：引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

　　B：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用紙筒看天花板，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)有感而發(fā)，言之有理即可。

　　總結(jié)實(shí)驗(yàn)：其實(shí)我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠(yuǎn)，見(jiàn)得更多。

　　C：引導(dǎo)學(xué)生思考。如果你是這只小青蛙的朋友，你會(huì)跟小青蛙說(shuō)些什么呢?

　　用以下四個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：

　　a.青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一件什么事情?

　　b.它們倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?從文中哪些地方可以看出來(lái)?

　　c.青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?

　　d.你從這篇文章中學(xué)習(xí)到了什么樣的道理?

　　通過(guò)這四個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，要站得高看得全面，不能像青蛙那樣，犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　27.【專家解析】

　　(1)長(zhǎng)方體及其特征

　　長(zhǎng)方體一般是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形。

　　長(zhǎng)方體中相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度也都相等。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

　�、俳虒W(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生運(yùn)用觀察、測(cè)量等方法，探究長(zhǎng)方體的有關(guān)特征，增強(qiáng)觀察分析和動(dòng)手操作的能力，建立更好的空間觀念。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)小組合作交流，形成認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，樂(lè)于與人合作的良好心態(tài)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　�、诮虒W(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

　�、劢虒W(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

　　(3)新授環(huán)節(jié)

　�、僬J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分名稱

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體。用手摸一摸，你摸到了什么?

　　教師小結(jié)說(shuō)明：面、棱(面和面相交的線段叫作棱)、頂點(diǎn)(棱和棱的交點(diǎn)叫作頂點(diǎn))。

　　再次課件演示長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)加深印象。

　　(設(shè)計(jì)意圖：首先從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生先用手摸，然后再給出長(zhǎng)方體的面、頂點(diǎn)和棱，從整體上明確概念，建立起具象和抽象之間的有效聯(lián)系。)

　　②認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征(分組合作學(xué)習(xí))

　　A.小組明確目標(biāo)后自由討論

　　教師：下面我們以四人小組為單位.來(lái)研究長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)有些什么特征。

　　B.交流匯報(bào)

　　教師：誰(shuí)能把你們小組的討論結(jié)果匯報(bào)一下?

　　(預(yù)設(shè))學(xué)生：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。

　　教師：你有這樣的長(zhǎng)方體嗎?哪是相對(duì)的面?為了描述方便。一般稱為左面、右面、上面、底面、前面和后面。

　　(預(yù)設(shè))學(xué)生：長(zhǎng)方體相對(duì)的面面積相等。

　　教師：你怎么知道的?

　　(預(yù)設(shè))學(xué)生：我用剪刀把相對(duì)的面剪下來(lái)比較;我測(cè)量了相對(duì)面的長(zhǎng)和寬，長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度分別是相等的。

　　(教師板書(shū)“相對(duì)面相等”)

　　教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)棱的特點(diǎn)?

　　(預(yù)設(shè))學(xué)生：長(zhǎng)方體有12條棱。

　　教師：可以分成幾組?

　　(預(yù)設(shè))學(xué)生：可以分成3組，每組有4條，每組的4條棱長(zhǎng)度相等。(教師板書(shū)“相對(duì)棱相等”)

　　教師：你用什么辦法來(lái)證明相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等?

　　教師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)?(長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn))

　　C.完善表格并小結(jié)

　　教師：請(qǐng)你把教材第28頁(yè)的表格填完整。(學(xué)生先在教材上獨(dú)立完成，再課件演示。)

　　教師：長(zhǎng)方體就是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形(特殊情況下有兩個(gè)面是正方形)。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

　　(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確了概念，再進(jìn)一步觀察、動(dòng)手，合作學(xué)習(xí)研究面、棱、頂點(diǎn)的特點(diǎn)，使學(xué)生親身感知長(zhǎng)方體這個(gè)立體圖形，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)多感官參與學(xué)習(xí)，尋求多種途徑和方法達(dá)到目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。)

　�、壅J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高

　　A.提出概念

　　教師：從長(zhǎng)方體的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)有三條棱，這相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫作長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。(課件出示概念)

　　出示兩個(gè)長(zhǎng)方體(相同長(zhǎng)方體兩種不同的擺放位置)，你能指著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高嗎?

　　長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的位置不是固定不變的，擺放的位置不同，長(zhǎng)寬高也不同。

　　B.給棱分類

　　根據(jù)這個(gè)知識(shí)，長(zhǎng)方體的12條棱可以分成幾組呢?(同一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的長(zhǎng)寬高為一組，可以分為4組)

　�、茏鲆蛔�，并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體直觀圖

　　A.按教材要求做一做

　　B.交流.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體直觀圖

　　教師：你看到了長(zhǎng)方體的幾個(gè)面?都是什么圖形?

　　(預(yù)設(shè))學(xué)生：(1個(gè)、2個(gè)、3個(gè))都是長(zhǎng)方形的。

　　學(xué)生：不對(duì)，從我這里看，它的左面和上面就是平行四邊形。

　　教師：同學(xué)們觀察的非常細(xì)致。(課件演示直觀圖)我們?cè)诔鍪鹃L(zhǎng)方體的直觀圖時(shí)，除了前面和后面外，常常把其他各個(gè)面都畫(huà)成平行四邊形，但實(shí)際上是長(zhǎng)方形。(教師課件出示立體圖，看不見(jiàn)的棱用虛線來(lái)表示)

　　(設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，也教給學(xué)生識(shí)圖的方法。)

　　28.【專家解析】

　　(1)冷色調(diào)：冷色調(diào)是給人以涼爽感覺(jué)的青、藍(lán)、紫色以及由它們構(gòu)成的色調(diào)。不同的色調(diào)給人不同的視覺(jué)。暖色調(diào)：桔紅、黃色以及紅色一端的色系，總是和溫暖、熱烈等相聯(lián)系，因而稱之為暖色調(diào)。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：能畫(huà)一幅以暖色為主的畫(huà)、冷色點(diǎn)染的方法畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。了解暖色、冷色知識(shí)，體驗(yàn)暖色、冷色帶來(lái)的感受，色彩審美感受能力得到提高。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：動(dòng)手體驗(yàn)、欣賞認(rèn)識(shí)冷暖色及其帶給人的感受，色彩感知力與運(yùn)用能力得到提高。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠根據(jù)色彩的冷暖表達(dá)自己的情感。

　　(3)教學(xué)過(guò)程

　　(續(xù)表)

　　(續(xù)表)

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