| 第 1 頁(yè)：模擬試題 |
| 第 5 頁(yè)：答案及解析 |
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】D。專(zhuān)家解析：陳老師用鼓勵(lì)的話語(yǔ)既起到教育學(xué)生的作用又不至于讓學(xué)生自尊心受到侵犯，所以體現(xiàn)了新課改用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。老師的評(píng)語(yǔ)是定性的評(píng)價(jià)，沒(méi)有具體的量化標(biāo)準(zhǔn)，未采用定量評(píng)價(jià)，所以D錯(cuò)誤。
2.【答案】A。專(zhuān)家解析：丁丁和菲菲兩位小朋友的性格不同，所以針對(duì)同樣的情況老師采用了不同的應(yīng)對(duì)措施，這是因?yàn)槔蠋熆梢愿鶕?jù)不同幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。
3.【答案】A。專(zhuān)家解析：對(duì)于學(xué)生不良的習(xí)慣，老師要善于引導(dǎo)，一方面要讓學(xué)生易于接受，另一方面要對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展有利。BCD這三種做法.太過(guò)嚴(yán)厲，并且容易傷害到學(xué)生的自尊心，所以不提倡使用，A項(xiàng)中老師對(duì)學(xué)生的興趣加以引導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。
4.【答案】B。專(zhuān)家解析：新課程改革要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放教師，學(xué)校教育社區(qū)化、社會(huì)生活教育化。李老師投身于社區(qū)教育、文化事業(yè)建設(shè)中去，說(shuō)明李老師具有較強(qiáng)的社區(qū)服務(wù)意識(shí)。
5.【答案】B。專(zhuān)家解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施.造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。
6.【答案】D。專(zhuān)家解析：D項(xiàng)是幼兒教育小學(xué)化的表現(xiàn)，不屬于幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)。
7.【答案】B。專(zhuān)家解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三章第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。
8.【答案】C。專(zhuān)家解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四章第四十三條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其民政部門(mén)應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著未成年人實(shí)施救助，承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。
9.【答案】B。專(zhuān)家解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條第一款指出，學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。案例中的小剛年滿十一歲，應(yīng)該對(duì)其造成小童受傷的行為承擔(dān)主要責(zé)任。同時(shí)，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。由于小剛只有十一歲，其造成的責(zé)任應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。此外，《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故.學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：其中第十款規(guī)定，學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。題目中的老師上課期間出去接電話，對(duì)學(xué)生的爭(zhēng)吵扭打行為沒(méi)有及時(shí)制止，學(xué)校對(duì)事件應(yīng)承擔(dān)次要責(zé)任。
10.【答案】C。專(zhuān)家解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，非義務(wù)教育實(shí)行以政府投入為主、受教育者合理分擔(dān)培養(yǎng)成本的投入機(jī)制。
11.【答案】B。專(zhuān)家解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第八章第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的.或者對(duì)學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。
12.【答案】A。專(zhuān)家解析：《兒童權(quán)利公約》于1989年11月20日獲得聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)，是第一部有關(guān)保障兒童權(quán)利且具有法律約束力的國(guó)際性約定。1990年9月2日，《公約》在獲得20個(gè)國(guó)家批準(zhǔn)加入后正式生效。
13.【答案】A。專(zhuān)家解析：愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求，主要包括：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。李老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育遵守了愛(ài)國(guó)守法的職業(yè)道德規(guī)范。
14.【答案】B。專(zhuān)家解析：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求教師要樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律。材料中李老師的行為體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
15.【答案】D。專(zhuān)家解析：教師勞動(dòng)具有示范性，要求教師要做到為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。題干中教師應(yīng)以身作則為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。
16.【答案】C。專(zhuān)家解析：教師勞動(dòng)具有示范性，要為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響。
17.【答案】B。專(zhuān)家解析：中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日是9月3日，12月13日是南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。
18.【答案】C。專(zhuān)家解析：祥林嫂是魯迅作品《祝�！防锏娜宋�。祥子是《駱駝祥子》里的人物，秦二爺是《茶館》里的人物，祁老人是《四世同堂》里的人物。
19.【答案】A。專(zhuān)家解析：《海的女兒》作者是安徒生。
20.【答案】D。專(zhuān)家解析：A、B、C項(xiàng)都是用于戰(zhàn)爭(zhēng)的武器。
21.【答案】A。專(zhuān)家解析：泰山是對(duì)妻父的雅稱，先生是對(duì)教師的別稱，東床是對(duì)女婿的別稱。
22.【答案】B。專(zhuān)家解析：“歲寒三友”分別是松、竹、梅。
23.【答案】B。專(zhuān)家解析：世界八大奇跡是巴比倫空中花園、亞歷山大港燈塔、羅德島太陽(yáng)神巨像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾忒彌斯神廟、摩索拉斯陵墓、埃及的金字塔與中國(guó)的秦始皇陵及兵馬俑坑。實(shí)際上前七者是自古認(rèn)定的“世界七大奇跡”.“第八大奇跡”在世界上沒(méi)有定論。自1978年希拉克訪華評(píng)價(jià)西安秦始皇陵及兵馬俑坑為“世界第八大奇跡”后，這一說(shuō)法就廣為流傳。也有人把長(zhǎng)城、泰姬陵等看作第八大奇跡。
24.【答案】D。專(zhuān)家解析：京劇伴奏樂(lè)器的“三大件”包括京胡、京二胡和月琴。
25.【答案】D。專(zhuān)家解析：藺相如是完璧歸趙故事的主人公。
26.【答案】C。專(zhuān)家解析：.dat文件并不是一種標(biāo)準(zhǔn)文件，很多軟件的數(shù)據(jù)文件都使用這個(gè)擴(kuò)展名。.xls是Excel文件的后綴名..dot為Word模板文件的后綴名，.doc為Word一般文件的后綴名。
27.【答案】B。專(zhuān)家解析：選中整個(gè)表格之后，刪除表格中的內(nèi)容，可按Delete鍵。
28.【答案】C。專(zhuān)家解析：亞洲和歐洲都屬于七大洲;紅色和藍(lán)色都是顏色的種類(lèi)。
29.【答案】B。專(zhuān)家解析：代人法。根據(jù)題干三個(gè)人均只說(shuō)對(duì)了一半。代入A項(xiàng)，則李和段全說(shuō)錯(cuò)，與題干矛盾;代人B項(xiàng)符合題意;代入C項(xiàng)則李和張全說(shuō)錯(cuò);代入D項(xiàng)，則段和張全說(shuō)錯(cuò)，均與題干矛盾，故選B。另解，觀察每人的猜測(cè)會(huì)發(fā)現(xiàn)，張的后半句涉及“張”和“第三名”，與李的兩句話都不可能同時(shí)為真，由于每人說(shuō)對(duì)了一半，所以“張第三名”肯定為假，則張的前半句“陳第二名”為真，對(duì)比選項(xiàng)，只有B項(xiàng)正確。
二、材料分析題
30.【專(zhuān)家解析】
該老師的做法比較恰當(dāng)，符合新課程改革背景下育人為本的兒童觀的具體要求。
首先，兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象，每個(gè)兒童都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。在材料中，教師把幼兒當(dāng)作獨(dú)立的人來(lái)看待，認(rèn)真采納學(xué)生的意見(jiàn)，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的情況、條件、要求和思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律，不把自己的意志強(qiáng)加給兒童。
其次.兒童是獨(dú)特的人，是獨(dú)一無(wú)二的人。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，進(jìn)行有的放矢的教育。材料中教師讓幼兒充分發(fā)揮自己的獨(dú)特性，自行選擇自己喜歡的游戲，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)、獲得快樂(lè)。
所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐育人為本的兒童觀，把幼兒看成獨(dú)立意義的人，有個(gè)體差異的人，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
31.【專(zhuān)家解析】
劉老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得廣大教師學(xué)習(xí)。
首先.劉老師的做法踐行了終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)是指教師要樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，勇于探索教育科學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。
材料中.教師刻苦鉆研幼兒心理發(fā)展的相關(guān)理論，提升自己的保育和教育能力。
其次，劉老師的做法踐行了以身作則、為人師表這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。為人師表，以身作則，要求教師在思想上、品德上、工作上、學(xué)習(xí)和生活上成為學(xué)生的表率和榜樣。材料中，教師不但自身提升保教能力，還非常注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。
因此.作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，用心呵護(hù)每一位幼兒，不斷提升自己教育和保育水平，以身作則，促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展。
32.【專(zhuān)家解析】
(1)一是利益驅(qū)動(dòng)，能帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益;二是地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績(jī)而推波助瀾;三是有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考量。
(2)觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆(給歷史文化帶來(lái)災(zāi)難);推助了急功近利、 唯利是圖的社會(huì)風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場(chǎng)惡習(xí);留下了沉重的文化欠債和社會(huì)成本。
【解析】
(1)從“每挖掘一個(gè)名人故里，就可以開(kāi)發(fā)一個(gè)旅游景點(diǎn)，帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)收入”得出第一個(gè)原因：利益驅(qū) 動(dòng).能帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益。從“逐步升格的‘崇古活動(dòng)’與不斷新建‘文化標(biāo)記’，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。一些官員的心中，不僅有對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的圖謀，更有對(duì)‘政績(jī)收益’的盤(pán)算”得出第二個(gè)原因：地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績(jī)而推波助瀾。從“他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)、文化、政治上的多贏”得出第三個(gè)原因：有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考慮。
(2)從“甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂(lè)場(chǎng)時(shí)，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆”得出第一個(gè)文化后患：觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。從“非但沒(méi)有為社會(huì)繁榮帶來(lái)推力，沒(méi)有增強(qiáng)我們的歷史文化意識(shí)，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會(huì)風(fēng)氣.加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場(chǎng)惡習(xí)”得出第二、三個(gè)文化后患：推助了急功近利、唯利是圖的社會(huì)風(fēng)氣.加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場(chǎng)惡習(xí);留下了沉重的文化欠債和社會(huì)成本。
三、寫(xiě)作題
33.【參考范文】
想象力比知識(shí)更重要
中國(guó)兒童的計(jì)算能力世界第一，但想象力卻最后一名，這不得不引起我們的深思。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要.因?yàn)橹R(shí)是有限的.而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步，想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！眱和亲钚枰胂罅Φ�。
想象力是知識(shí)的一種創(chuàng)意。創(chuàng)意是個(gè)人化思考演進(jìn)的過(guò)程，是將個(gè)人獨(dú)特的天賦、才能及看法轉(zhuǎn)換成新奇而有效用的想法，是一種能面對(duì)日常生活的問(wèn)題或挑戰(zhàn)，而衍生出創(chuàng)新主張或辦法的能力。當(dāng)一種有創(chuàng)意的想法被發(fā)現(xiàn)后，它就可以轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新產(chǎn)品。過(guò)去人們習(xí)慣于用拖把和清水拖地，但馬薩諸塞州一家為寶潔公司設(shè)計(jì)家居清潔產(chǎn)品的公司經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)。拖把上的水實(shí)際上更容易使臟物四處散落，而干抹布卻能吸附灰塵(根據(jù)靜電引力原理)。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，該公司幫助寶潔公司開(kāi)發(fā)了速易潔靜電除塵拖把，如今這種除塵拖把已經(jīng)成為寶潔旗下價(jià)值超過(guò)10億美元的最新品牌之一.而這些價(jià)值都源于最初的創(chuàng)意。
想象力是知識(shí)的一種創(chuàng)造。黑格爾說(shuō)過(guò)：“想象是藝術(shù)創(chuàng)造中最杰出的本領(lǐng)�！敝袊�(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但想象力不足。千百年來(lái)，中國(guó)教育一直延續(xù)的是“解惑”的功能，教師不能講授暫無(wú)定論但可以加以討論的東西，而必須要給學(xué)生傳授確切的無(wú)可置疑的知識(shí)，否則就是“以惑傳惑”。按德國(guó)科學(xué)家洪堡的觀念：學(xué)生來(lái)到學(xué)校后他不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)者，而且是一個(gè)知識(shí)的探索者;教師們不僅僅是知識(shí)的傳授者，而且是與學(xué)生一起來(lái)探索真理.發(fā)現(xiàn)真理。另外，學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)用態(tài)度，使中國(guó)不少學(xué)生的理論興趣和理論視野都過(guò)于狹小，對(duì)其他領(lǐng)域的探索既缺乏了解。更缺乏興趣和容納的胸懷。
想象力是知識(shí)的一種創(chuàng)新。一個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，依賴于人們的創(chuàng)新與創(chuàng)造，而想象力永遠(yuǎn)都是創(chuàng)新與創(chuàng)造的原動(dòng)力。古今中外.許多偉大的科學(xué)家、發(fā)明家、思想家、藝術(shù)家都具有豐富的想象力，許多偉大的科學(xué)理論和發(fā)明創(chuàng)造都萌芽于想象。例如，我國(guó)古代哲學(xué)典籍《莊子》一書(shū)中，許多深刻的哲理是通過(guò)想象力豐富的寓言采表達(dá)的：波蘭天文學(xué)家哥白尼在提出“太陽(yáng)中心說(shuō)”前，曾想象“太陽(yáng)坐在寶座上率領(lǐng)著它周?chē)男行羌易濉?德國(guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒在分子結(jié)構(gòu)理論研究中.把原子設(shè)想為一條條頭尾相連的環(huán)形蛇，并由此提出苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)理論。當(dāng)然，發(fā)揮想象力并不是憑空臆想，而是必須建立在尊重客觀實(shí)際的基礎(chǔ)上。因此，只有具備豐富知識(shí)，增加表象儲(chǔ)備.才能為想象力的自由馳騁打下基礎(chǔ)。
愛(ài)因斯坦強(qiáng)調(diào)“想象力比知識(shí)更重要”。并不是否定知識(shí)的重要性，而是為了提醒人們要更加重視培養(yǎng)想象力。況且，想象力通常是建立在對(duì)人類(lèi)已有知識(shí)成果全面把握和深刻領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上的。離開(kāi)了必要的知識(shí)積累.想象力往往只能成為“不結(jié)果實(shí)的花朵”。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不能走向另一個(gè)極端，一味強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)想象力，看輕或忽視獲取知識(shí)，而應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)統(tǒng)一。
【解析】
材料在說(shuō)明想象重要的同時(shí)，也給出了當(dāng)前中國(guó)孩子想象力不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。聯(lián)系實(shí)際，我們應(yīng)當(dāng)重視孩子想象力的培養(yǎng)。再聯(lián)系新課改的目標(biāo)要求，我們可以從想象在教學(xué)中的地位人手。文章可以從為什么想象力很重要的角度入手。圍繞“想象力是知識(shí)的一種創(chuàng)意”“想象力是知識(shí)的一種創(chuàng)造”“想象力是知識(shí)的一種創(chuàng)新”三個(gè)分論點(diǎn)展開(kāi)，運(yùn)用事實(shí)論據(jù)與理論論據(jù)結(jié)合的方式進(jìn)行論證，觀點(diǎn)明確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，值得借鑒。當(dāng)然，考生也可以從如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力使之更加有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)：培養(yǎng)學(xué)生想象力，模仿往往是第一步;培養(yǎng)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使之擁有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生想象力，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的優(yōu)良心理品質(zhì)。
教師資格題庫(kù)【手機(jī)題庫(kù)下載】 | 微信搜索"考試吧教師資格"
相關(guān)推薦：
2016下半年教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》預(yù)測(cè)卷匯總
2016下半年教師資格證《各科目》預(yù)測(cè)試卷30套
2016下半年教師資格《幼兒保教知識(shí)》預(yù)測(cè)卷匯總
2016教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》章節(jié)習(xí)題匯總
