二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分)

　　30.材料：

　　一位教師教“方程”這一單元時，很多學生覺得之前課程的講授法不夠合理，有人覺得進度太快，有人覺得進度太慢。老師經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)，學生的知識基礎差別較大，于是對八位成績好的學生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學“雙曲線”一章。經(jīng)過自學，他們不但完成了規(guī)定的習題作業(yè).而且還集體選編了幾十道有代表性的習題。教師將這些習題有選擇地按程度分別介紹給其他同學練習和討論，進一步推動了全班的學習，使全班提前五課時完成了“方程”單元的教學任務。

　　問題：

　　運用教育觀的相關知識，評價這位老師的行為。(14分)

　　31.材料：

　　某小學教師在評教活動中再次受挫。下面幾位家長的話反映了問題的原因。

　　家長甲：還是某老師說得對，他不寫完作業(yè)，就別讓他睡覺!這一招兒可真靈，現(xiàn)在他放下書包一準兒急著寫作業(yè)——看來孩子不學習，咱這些做家長的是該想想辦法。

　　家長乙：對，還是某老師有見識。他說現(xiàn)在孩子不好好學，將來就沒有前途，什么愛好啊，興趣啊，游戲啊，都是玩物喪志，分數(shù)才是最重要的。

　　家長丙：在這方面我也很有體會。我家孩子總愛背著我去玩電子游戲機，我怎么講道理他都不聽。某老師說，現(xiàn)在的孩子光講道理是不夠的。我尋思有道理，結果挨了我頓揍之后，我孩子再也不敢去了……。

　　問題：

　　請從教師職業(yè)道德的角度，評析教師的教育行為。(14分)

　　32.材料：

　　秋天，是個適宜用耳朵聽的季節(jié)。

　　秋日里，最不能遺忘的就是知了的叫聲了。在秋高氣爽的午后，那陣陣參差不齊的合唱此起彼伏，隨之向天空飛揚，在云端停駐片刻，倏爾又跌落下來。少了夏日幾許的聒噪，多了幾分從容和坦然。在生命的最后日子里，沒有理由輕言虛度，沒有理由不盡情歌唱。

　　有空的話，也不要忘記到田地里去走走。傍晚，或者清晨，只須攜一份平靜的心，去親近那久違的田壟。聽聽沉甸甸的玉米在桿上欣喜的私語;聽聽金黃的豆子迫不及待地噼里啪啦地跳將出來;聽聽筆直的芝麻桿上“砰砰”的拔節(jié)聲。此刻，你的心里會充滿欣慰。

　　秋收后的田野，容顏更顯得滄桑，胸懷更顯得空曠。那蕭瑟的玉米地中，黃綠斑駁的玉米葉子在浸著涼意的秋風中沙沙作響，沒有一絲告別的悲傷，有的只是從容的揮手，沉靜的微笑。那剛剛收割后的芝麻地里，一截截露出地面的芝麻茬，稍稍發(fā)白發(fā)干的莖稈截面，還隱約滲出點點晶瑩的汁水，不會是聽到芝麻粒兒跳出菱角后喜悅的淚水吧。

　　最喜歡坐在繁星滿天的秋夜下，仰望天際，聽點點星星在竊竊私語。偶爾，傳來幾聲“唧唧”的聲音，或許是蟋蟀或者蛐蛐在夢中的囈語吧，那會瞬間讓你心靜如水。

　　每一朵花，每一株草，每一片落葉，每一滴露珠，都是一種語言，但這種語言只有心靈純凈且充滿摯愛的人才能聽懂。美就藏在我們疲憊的心靈之外，遠在天涯而又近在咫尺。去聽吧，潺潺的流水和鳥兒的啼鳴，猶如滴水崖中流瀉出的清澈和美麗，點點滴滴，經(jīng)久不息地在我們耳畔喧響。

　　涼爽的夜里，躺在床上，當給自己一天的思緒劃上句號的時候，那“咚咚”的心跳聲正清晰地響徹在耳際。莫名的感動涌上心頭，生命的感覺此刻是如此強烈，生命的腳步從未如此從容!聽聽自己的心臟的跳動.那兒會傳來一個熟悉而又親切的聲音：來吧，到這兒來。那是來自母親的召喚.是來自大自然的消息。

　　秋天了，叫醒自己沉睡的耳朵吧!用心去聽，你會發(fā)現(xiàn)，在秋的行囊中，滿載的都是單純的快樂與純粹的幸福。

　　(節(jié)選自鄭毅《聽秋》，有刪減)

　　問題：

　　(1)作者為什么說“秋天，是個適宜用耳朵聽的季節(jié)”?請簡要回答。(4分)

　　(2)請結合全文，談談你對“聽秋”意義的理解。(10分)

　　三、寫作題(本大題共l小題，50分)

　　33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

　　有人說：“人生有如三道茶，第一道苦若生命，第二道甜似愛情，第三道淡若微風�！�

　　對即將走上教師工作崗位的你來講，這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?

　　要求：

　　用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。

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