11.班級人際關系形成和發(fā)展的手段是(　　)。

　　A.交往

　　B.學習

　　C.課堂

　　D.課外活動

　　12.我國各地差異很大，南北方有很多不同的地方，為了使教學不脫離實際，必須補充鄉(xiāng)土教材，這體現了教學的(　　)原則。

　　A.直觀性

　　B.啟發(fā)性

　　C.理論聯系實際

　　D.因材施教

　　13.(　　)是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經驗的描述與分析，發(fā)掘或揭示內隱于這些生活、事件、經驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現教育本質、規(guī)律和價值意義。

　　A.個案法

　　B.調查法

　　C.敘事研究法

　　D.觀察法

　　14.年幼的兒童學習活動比較突出，喜歡聽到父母和老師的夸獎和鼓勵，這是(　　)。

　　A.認知內驅力

　　B.自我提高內驅力

　　C.附屬內驅力

　　D.自我認知

　　15.人們的生活經驗證明，人們由于長期進行某一方面的訓練，就可以使腦的某一方面反應能力提高，如印染工人可以比一般人具有較強的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有較敏銳的鑒別酒質的能力，這種現象說明(　　)。

　　A.遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提

　　B.遺傳素質的發(fā)展過程制約著年青一代身心發(fā)展的年齡特征

　　C.遺傳素質的差異性對人的身心發(fā)展有一定的影響作用

　　D.遺傳素質具有可塑性

　　16.“生活即教育”思想的提出者是(　　)。

　　A.杜威

　　B.蔡元培

　　C.陶行知

　　D.楊賢江

　　17.作為小學教師，在教學過程中要做到循序漸進，才能更好地促進學生的全面發(fā)展，這是因為青少年身心發(fā)展具有(　　)。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.穩(wěn)定性

　　D.差異性

　　18.班主任接管一個教育基礎較差的班級時，首先要做好哪項工作?(　　)。

　　A.確定班集體的發(fā)展目標

　　B.建立班集體核心隊伍

　　C.建立班集體的正常秩序

　　D.組織形式多樣的集體活動

　　19.素質教育區(qū)別于應試教育的根本所在是(　　)。

　　A.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　B.讀寫能力的培養(yǎng)

　　C.聽說能力的培養(yǎng)

　　D.交往能力的培養(yǎng)

　　20.小明通過閱讀文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識。小明的學習屬于(　　)。

　　A.接受學習

　　B.發(fā)現學習

　　C.機械學習

　　D.動作技能學習

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