| 第 1 頁：模擬試題 |
| 第 4 頁：答案及解析 |
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】D。專家解析：這句話的意思是知識是沒有盡頭的，我們無論到什么年齡，都要注意學(xué)習(xí)。要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。所以應(yīng)該選D。
2.【答案】B。專家解析：政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。
3.【答案】D。專家解析：夸美紐斯編寫的《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科：提出“白板說”的教育家是洛克，傳統(tǒng)三中心要求教師中心、教材中心、課堂中心，現(xiàn)代三中心指兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。所以選D。
4.【答案】A。專家解析：溺水者被營救上岸后，須立即清除口鼻內(nèi)的淤泥、雜草、分泌物等，以確保呼吸道通暢。并松開褲帶、領(lǐng)帶和衣服，迅速進(jìn)行倒水，對口腔密閉者可捏其兩側(cè)面頰并用力啟開牙關(guān)。然后使溺水者俯臥，腰部墊高，頭部下垂，用手壓其背部。
5.【答案】C。專家解析：德育過程具有長期性和反復(fù)性，不是短期的、直線提高的過程。
6.【答案】D。專家解析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向于不同的對象，同時(shí)從事著幾種不同的活動(dòng)。影響注意分配的因素有兩個(gè)方面：一是同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)至少有一種應(yīng)是高度熟練的，二是同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)必須有內(nèi)在聯(lián)系。教師在講課的同時(shí)還要兼顧學(xué)生的聽課狀況。表現(xiàn)為“一心二用”，屬于注意的分配。
7.【答案】C。專家解析：導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。
8.【答案】B。專家解析：教學(xué)反思是教師以自己的課堂教學(xué)實(shí)踐為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。
9.【答案】D。專家解析：只有某一行為之后伴隨一定的強(qiáng)化才會(huì)加強(qiáng)這種行為，這一強(qiáng)化物才能形成一個(gè)好的強(qiáng)化物。
10.【答案】A。專家解析：把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來的是特朗普制。
11.【答案】A。
12.【答案】C。專家解析：理論聯(lián)系實(shí)際是指理論知識要和實(shí)際的生活情境進(jìn)行結(jié)合。將教材和實(shí)際的地域情況進(jìn)行結(jié)合，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。
13.【答案】C。
14.【答案】C。專家解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生為了保持家長和教師等的贊許，所以選c。
15.【答案】D。專家解析：本題考查影響人的身心發(fā)展因素。材料說明環(huán)境和教育對人的身心發(fā)展的作用。從另一方面說明遺傳素質(zhì)具有可塑性。
16.【答案】C。專家解析：陶行知提出的教育思想是生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。
17.【答案】A。專家解析：個(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序.身心發(fā)展的個(gè)別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。在對兒童進(jìn)行教育時(shí)，必須遵循由具體到抽象，由淺入深。由簡到繁，由低級向高級的順序，循序漸進(jìn)，不能“揠苗助長”，否則就不能收到應(yīng)有的效果，甚至損害學(xué)生的身體和心理。
18.【答案】C。專家解析：班主任的工作應(yīng)該體現(xiàn)因材施教，接管一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級時(shí)，首先要建立班集體的正常秩序，依靠外在規(guī)則制度來對班級成員進(jìn)行有效約束。
19.【答案】A。專家解析：素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育最大的區(qū)別在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
20.【答案】B。專家解析：所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出假設(shè)，進(jìn)行驗(yàn)證，自己發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的概念、原則等。在教學(xué)過程中，教師的作用不是為學(xué)生提供現(xiàn)成的答案.而是為學(xué)生提供能夠獨(dú)立探究的教學(xué)情境。
二、簡答題
21.【專家解析】
利用記憶規(guī)律促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)包括：
(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義。
(3)對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對知識的理解。
(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料。
(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。
(6)注重復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。
22.【專家解析】
(1)德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。
(2)德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭變化的過程。
(3)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程。
(4)德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。
23.【專家解析】
(1)嚴(yán)格要求，防止自滿。
(2)不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折。
(3)消除嫉妒，公平競爭。
(4)發(fā)揮優(yōu)勢，全班進(jìn)步。
三、材料分析題
24.【專家解析】
學(xué)生不聽課的原因可能是多方面的，因此，在采取措施之前必須進(jìn)行成因分析，找準(zhǔn)原因，才能“對癥下藥”。
(1)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上課時(shí)可采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會(huì)使他們的注意力集中到課堂上。
(2)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給予及時(shí)、積極的反饋;鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問題來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(3)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。上課前調(diào)整好情緒，有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來，在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，讓學(xué)生將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時(shí)，思考哪些是重點(diǎn)，認(rèn)為重點(diǎn)的就記下來，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，對一些沒聽懂的也要記下來.以便下課問教師或同學(xué)。
(4)對于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時(shí)交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會(huì)讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時(shí)候，可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有三個(gè)好處：一是可以使他們集中注意力聽課;二是可以促使他們思考問題;三是經(jīng)常受到教師提問的學(xué)生，不會(huì)以不注意聽講或搞小動(dòng)作而去吸引教師的注意。
(5)應(yīng)用報(bào)酬獎(jiǎng)懲集中學(xué)生注意力。一者，可以給小學(xué)生定個(gè)獎(jiǎng)賞，作為學(xué)習(xí)的報(bào)酬，這個(gè)報(bào)酬可以依小學(xué)生的興趣和需要制訂;二者，遇到困難內(nèi)容可讓小學(xué)生用假想的敵人來激發(fā)自己。
(6)利用目標(biāo)明確化集中注意力。將大目標(biāo)明確化，能夠明確目標(biāo)，從而集中注意力。另外，讓小學(xué)生把目標(biāo)用文字或圖形來表示也有助于提高注意力。
25.【專家解析】
(1)出現(xiàn)課程預(yù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和實(shí)際授課出現(xiàn)問題的現(xiàn)象主要因?yàn)橐韵聨c(diǎn)：
首先，新教師在制訂課時(shí)計(jì)劃的內(nèi)容時(shí)，把大量的時(shí)間用在課時(shí)計(jì)劃的一些細(xì)節(jié)上。
其次,新教師不會(huì)隨著課堂情境的變化來修正他們的計(jì)劃。
最后，新教師認(rèn)為自己不能預(yù)測計(jì)劃執(zhí)行時(shí)的情況。
(2)材料中的馬教師可以通過以下幾種方式來提高自己的專業(yè)發(fā)展水平：
首先，觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。材料中的馬老師可以利用課余時(shí)間觀看優(yōu)秀教師的授課視頻。或者利用不上課的時(shí)間去旁聽其他優(yōu)秀老師的課來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次，開展微格教學(xué)。材料中馬老師可以利用課余時(shí)間通過微格教學(xué)的方法尋找自身的問題，得以改正。
再次，進(jìn)行專門訓(xùn)練。材料中的馬老師可以參加學(xué)校組織的在職培訓(xùn)，以提升自己的專業(yè)水平。
最后，反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。材料中的馬老師可以通過寫反思日記、寫教學(xué)案例等方式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己。
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