| 第 1 頁(yè)：模擬試題 |
| 第 4 頁(yè)：答案及解析 |
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
26.【專家解析】
(1)寫作特點(diǎn)
本文圍繞奇怪的大石頭是從哪兒來的，敘述了幾個(gè)與此相關(guān)的事件，表現(xiàn)了李四光積極思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
本文的敘述順序非常清楚：李四光與小伙伴玩捉迷藏，對(duì)巨石的由來產(chǎn)生疑問;向師長(zhǎng)請(qǐng)教和去英國(guó)留學(xué)解決疑問;回到家鄉(xiāng)考察，取得震驚世界的研究成果。文章層次清晰，很容易讓讀者理解文章內(nèi)容。
(2)教學(xué)目標(biāo)
�、僦R(shí)與技能目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、歷史、平整、推動(dòng)、旅行、專門、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)。
了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。
②過程與方法目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。
通過質(zhì)疑、解惑，小組合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
(3)習(xí)題設(shè)置
設(shè)計(jì)題目1：奇怪的大石頭“怪”在哪里?聯(lián)系上下文、找出關(guān)鍵詞句。
(設(shè)計(jì)意圖：在解決“奇怪的大石頭怪在哪里”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文概括出石頭的怪：一是石頭是獨(dú)立的;二是體積大;三是時(shí)間長(zhǎng);四是說它是天上掉下的隕石，卻沒有臥進(jìn)土里。概括出來后，再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文找出表現(xiàn)石頭怪的關(guān)鍵詞句。抓住孤零零這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)這塊大石頭是獨(dú)立的;引導(dǎo)學(xué)生思考，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)是什么意思，了解這塊石頭的巨大。)
設(shè)計(jì)題目2：李四光是怎么解決自己的疑問的?
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李四光打破沙鍋問到底的精神。老師推測(cè)是隕石，李四光根據(jù)老師的推測(cè)進(jìn)一步思考：這么大的石頭從天上掉下來.怎么沒砸出一個(gè)大坑來?這里要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好李四光的推理過程，借助課后填空練習(xí)，讓學(xué)生了解李四光的思考過程。從而感受李四光那種勤于思考，善于發(fā)問的品質(zhì)。而這個(gè)疑問，連老師和爸爸都無法解釋。引導(dǎo)學(xué)生思考李四光有沒有就此放棄，他是怎么解決這個(gè)問題的?讓他們進(jìn)一步感受李四光那種執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。在教學(xué)過程中，重視在讀中感悟，反復(fù)引導(dǎo)孩子誦讀老師和李四光的對(duì)話，采取演一演的方式，讓學(xué)生整體感受李四光的思考過程。)
設(shè)計(jì)題目3：通過學(xué)習(xí)本文，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎?
李四光爺爺，我想對(duì)你說：
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程的基本理念要求我們?nèi)嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，何謂全面?即聽說讀寫能力的均衡發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中適當(dāng)安排口語(yǔ)交際。是非常必要的。)
27.【專家解析】
(1)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間單位換算，掌握終點(diǎn)時(shí)間一起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過時(shí)間的運(yùn)算模型。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從圖片信息及生活中尋找重要的數(shù)學(xué)信息.并在此基礎(chǔ)上探究解決問題的思路與方法。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：理解并掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間換算，掌握終點(diǎn)時(shí)間一起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算模型。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、探究等實(shí)踐活動(dòng)掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間換算，并且能夠通過圖片信息得出有用的數(shù)學(xué)信息，找出相應(yīng)的解題思路與方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：密切數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，并逐步形成節(jié)約時(shí)間、時(shí)間寶貴的觀念。
(3)教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
師：一天，紅紅與麗麗去公園玩，到公園后，紅紅說她用一個(gè)小時(shí)就到公園了。麗麗說她只用了60分鐘。紅紅認(rèn)為自己到公園所用的時(shí)間比麗麗短，而麗麗認(rèn)為她用的時(shí)間比紅紅短。小朋友們，紅紅和麗麗到底誰用的時(shí)間更短呢?學(xué)完了今天的課程，我們就能得到答案。
二、探究新知
將同學(xué)5～6人劃分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，分小組討論問題并分享討論結(jié)果。
(一)單位換算
紅紅和麗麗誰用的時(shí)間少?
1小時(shí)=60分鐘你是怎么想的?
練一練：2小時(shí)=()分
(二)時(shí)間計(jì)算
教師展示幻燈片：教材第一組圖，小明上學(xué)(7：30離家，7：45到校)，你能想到什么數(shù)學(xué)問題?又該怎樣解決?
直接數(shù)一數(shù)：15分鐘：
7：30到7：45走了3大格.是15分鐘：
都是7點(diǎn)多，用45減30，等于15;
三、鞏固提高
1.教師出示幻燈片：教科書“做一做”，現(xiàn)在是8：40，我還要等多久才能開門呢?
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用：終點(diǎn)時(shí)間一起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過時(shí)間
2.練習(xí)一：第4題，熟練掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間換算。
四、總結(jié)提升
1.今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)?
2.現(xiàn)在我們可以對(duì)紅紅和麗麗的爭(zhēng)論作出一個(gè)判斷了嗎?
2.我們學(xué)習(xí)到的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)跟我們的實(shí)際生活有關(guān)系嗎?舉例說一說。
28.【專家解析】
(1)全身反應(yīng)法(Total Physical Response，簡(jiǎn)稱TPR)倡導(dǎo)把語(yǔ)言和行為聯(lián)系在一起，通過身體動(dòng)作教授外語(yǔ)。它以“聽一做動(dòng)作”為主要教學(xué)組織形式。在學(xué)習(xí)過程中，教師用目的語(yǔ)發(fā)出指令，先自己做，等學(xué)生能理解后，讓學(xué)生完成動(dòng)作，然后邊說邊做。它能夠提供一個(gè)與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)習(xí)環(huán)境，抓住學(xué)生的注意力。學(xué)生通過聽覺來吸收信息，是由左腦來完成的，而將這些信息用肢體動(dòng)作表達(dá)出來是通過右腦來完成的。這樣有助于協(xié)調(diào)學(xué)生的左右腦，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成效。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：能聽說認(rèn)讀以下單詞：tall，short，fat，thin;能運(yùn)用所學(xué)形容詞來描述動(dòng)物的特征;能聽懂指令，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
過程與方法目標(biāo)：能通過看口型、聽音辨音等形式來反復(fù)練習(xí)單詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
(3)新知呈現(xiàn)：
�、貾PT呈現(xiàn)一些動(dòng)物圖片：
T：Look at that giraffe.It’s…
Ss：It’s tall.
T：Yes.it’s so tall.
Ss talk about pictures like this：
Look at that…It’s…
②出示一個(gè)猴子的圖片：
T：Look at the monkey.Is it fat?
Ss：N0.
T(做動(dòng)作)：It’s thin.
Teach the word“thin”.
�、鄢鍪編追莸膭�(dòng)物圖片.操練Look at the…It’s thin.
(設(shè)計(jì)理由：PPT呈現(xiàn)有趣的圖畫，吸引學(xué)生的注意力，形象生動(dòng)的圖片能讓學(xué)生體會(huì)到單詞的意義，通過課件對(duì)比歸類學(xué)習(xí)詞匯，有利于學(xué)生記憶得更牢固。)
�、躄isten and repeat.
⑤Group work：Talk about other animals in this picture using the sentence pattern“Look at that…It’s…”
(設(shè)計(jì)理由：通過聽，正音并及時(shí)鞏固新單詞;通過小組合作，讓每個(gè)學(xué)生都能正確運(yùn)用句型。)
操練環(huán)節(jié)：
�、貵ame：Act and guess
Ask one student to the front.Teacher whispers to the student.Then the student act.Others guess what the word is.
(設(shè)計(jì)理由：通過該游戲提高學(xué)生的興趣.活躍課堂氣氛，并使學(xué)生能進(jìn)一步掌握形容詞與其所表示的特征。)
�、贚et’s do：
把全班同學(xué)分為四組，教師播放Lot’s do部分的歌謠，每組一句，四組同學(xué)邊跟讀邊做，循環(huán)練習(xí)。
(設(shè)計(jì)理由：歌謠節(jié)奏感很強(qiáng)，通過TPR教學(xué)讓學(xué)生跟著歌謠動(dòng)起來，營(yíng)造了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，鞏固新知。)
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