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2016年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)》考前猜題卷(4)

來(lái)源:考試吧 2016-11-03 10:20:20 要考試,上考試吧! 教師資格萬(wàn)題庫(kù)
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第 1 頁(yè):模擬試題
第 4 頁(yè):答案及解析

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

  26.【專家解析】

  (1)寫作特點(diǎn)

  本文圍繞奇怪的大石頭是從哪兒來(lái)的,敘述了幾個(gè)與此相關(guān)的事件,表現(xiàn)了李四光積極思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

  本文的敘述順序非常清楚:李四光與小伙伴玩捉迷藏,對(duì)巨石的由來(lái)產(chǎn)生疑問(wèn);向師長(zhǎng)請(qǐng)教和去英國(guó)留學(xué)解決疑問(wèn);回到家鄉(xiāng)考察,取得震驚世界的研究成果。文章層次清晰,很容易讓讀者理解文章內(nèi)容。

  (2)教學(xué)目標(biāo)

 、僦R(shí)與技能目標(biāo):

  會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、歷史、平整、推動(dòng)、旅行、專門、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)。

  了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系。

 、谶^(guò)程與方法目標(biāo):

  有感情地朗讀課文,感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。

  通過(guò)質(zhì)疑、解惑,小組合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

  ③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  激發(fā)觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  (3)習(xí)題設(shè)置

  設(shè)計(jì)題目1:奇怪的大石頭“怪”在哪里?聯(lián)系上下文、找出關(guān)鍵詞句。

  (設(shè)計(jì)意圖:在解決“奇怪的大石頭怪在哪里”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文概括出石頭的怪:一是石頭是獨(dú)立的;二是體積大;三是時(shí)間長(zhǎng);四是說(shuō)它是天上掉下的隕石,卻沒(méi)有臥進(jìn)土里。概括出來(lái)后,再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文找出表現(xiàn)石頭怪的關(guān)鍵詞句。抓住孤零零這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)這塊大石頭是獨(dú)立的;引導(dǎo)學(xué)生思考,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)是什么意思,了解這塊石頭的巨大。)

  設(shè)計(jì)題目2:李四光是怎么解決自己的疑問(wèn)的?

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李四光打破沙鍋問(wèn)到底的精神。老師推測(cè)是隕石,李四光根據(jù)老師的推測(cè)進(jìn)一步思考:這么大的石頭從天上掉下來(lái).怎么沒(méi)砸出一個(gè)大坑來(lái)?這里要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好李四光的推理過(guò)程,借助課后填空練習(xí),讓學(xué)生了解李四光的思考過(guò)程。從而感受李四光那種勤于思考,善于發(fā)問(wèn)的品質(zhì)。而這個(gè)疑問(wèn),連老師和爸爸都無(wú)法解釋。引導(dǎo)學(xué)生思考李四光有沒(méi)有就此放棄,他是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?讓他們進(jìn)一步感受李四光那種執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中,重視在讀中感悟,反復(fù)引導(dǎo)孩子誦讀老師和李四光的對(duì)話,采取演一演的方式,讓學(xué)生整體感受李四光的思考過(guò)程。)

  設(shè)計(jì)題目3:通過(guò)學(xué)習(xí)本文,你心里有什么要跟李四光爺爺說(shuō)的嗎?

  李四光爺爺,我想對(duì)你說(shuō):

  (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課程的基本理念要求我們?nèi)嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),何謂全面?即聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的均衡發(fā)展。因此,在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)安排口語(yǔ)交際。是非常必要的。)

  27.【專家解析】

  (1)教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間單位換算,掌握終點(diǎn)時(shí)間一起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過(guò)時(shí)間的運(yùn)算模型。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)從圖片信息及生活中尋找重要的數(shù)學(xué)信息.并在此基礎(chǔ)上探究解決問(wèn)題的思路與方法。

  (2)教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):理解并掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間換算,掌握終點(diǎn)時(shí)間一起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算模型。

  過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察、探究等實(shí)踐活動(dòng)掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間換算,并且能夠通過(guò)圖片信息得出有用的數(shù)學(xué)信息,找出相應(yīng)的解題思路與方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):密切數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,并逐步形成節(jié)約時(shí)間、時(shí)間寶貴的觀念。

  (3)教學(xué)過(guò)程

  一、故事導(dǎo)入

  師:一天,紅紅與麗麗去公園玩,到公園后,紅紅說(shuō)她用一個(gè)小時(shí)就到公園了。麗麗說(shuō)她只用了60分鐘。紅紅認(rèn)為自己到公園所用的時(shí)間比麗麗短,而麗麗認(rèn)為她用的時(shí)間比紅紅短。小朋友們,紅紅和麗麗到底誰(shuí)用的時(shí)間更短呢?學(xué)完了今天的課程,我們就能得到答案。

  二、探究新知

  將同學(xué)5~6人劃分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,分小組討論問(wèn)題并分享討論結(jié)果。

  (一)單位換算

  紅紅和麗麗誰(shuí)用的時(shí)間少?

  1小時(shí)=60分鐘你是怎么想的?

  練一練:2小時(shí)=()分

  (二)時(shí)間計(jì)算

  教師展示幻燈片:教材第一組圖,小明上學(xué)(7:30離家,7:45到校),你能想到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?又該怎樣解決?

  直接數(shù)一數(shù):15分鐘:

  7:30到7:45走了3大格.是15分鐘:

  都是7點(diǎn)多,用45減30,等于15;

  三、鞏固提高

  1.教師出示幻燈片:教科書(shū)“做一做”,現(xiàn)在是8:40,我還要等多久才能開(kāi)門呢?

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用:終點(diǎn)時(shí)間一起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過(guò)時(shí)間

  2.練習(xí)一:第4題,熟練掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間換算。

  四、總結(jié)提升

  1.今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)?

  2.現(xiàn)在我們可以對(duì)紅紅和麗麗的爭(zhēng)論作出一個(gè)判斷了嗎?

  2.我們學(xué)習(xí)到的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)跟我們的實(shí)際生活有關(guān)系嗎?舉例說(shuō)一說(shuō)。

  28.【專家解析】

  (1)全身反應(yīng)法(Total Physical Response,簡(jiǎn)稱TPR)倡導(dǎo)把語(yǔ)言和行為聯(lián)系在一起,通過(guò)身體動(dòng)作教授外語(yǔ)。它以“聽(tīng)一做動(dòng)作”為主要教學(xué)組織形式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師用目的語(yǔ)發(fā)出指令,先自己做,等學(xué)生能理解后,讓學(xué)生完成動(dòng)作,然后邊說(shuō)邊做。它能夠提供一個(gè)與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)習(xí)環(huán)境,抓住學(xué)生的注意力。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)吸收信息,是由左腦來(lái)完成的,而將這些信息用肢體動(dòng)作表達(dá)出來(lái)是通過(guò)右腦來(lái)完成的。這樣有助于協(xié)調(diào)學(xué)生的左右腦,提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成效。

  (2)教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀以下單詞:tall,short,fat,thin;能運(yùn)用所學(xué)形容詞來(lái)描述動(dòng)物的特征;能聽(tīng)懂指令,并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  過(guò)程與方法目標(biāo):能通過(guò)看口型、聽(tīng)音辨音等形式來(lái)反復(fù)練習(xí)單詞。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  (3)新知呈現(xiàn):

 、貾PT呈現(xiàn)一些動(dòng)物圖片:

  T:Look at that giraffe.It’s…

  Ss:It’s tall.

  T:Yes.it’s so tall.

  Ss talk about pictures like this:

  Look at that…It’s…

 、诔鍪疽粋(gè)猴子的圖片:

  T:Look at the monkey.Is it fat?

  Ss:N0.

  T(做動(dòng)作):It’s thin.

  Teach the word“thin”.

 、鄢鍪編追莸膭(dòng)物圖片.操練Look at the…It’s thin.

  (設(shè)計(jì)理由:PPT呈現(xiàn)有趣的圖畫(huà),吸引學(xué)生的注意力,形象生動(dòng)的圖片能讓學(xué)生體會(huì)到單詞的意義,通過(guò)課件對(duì)比歸類學(xué)習(xí)詞匯,有利于學(xué)生記憶得更牢固。)

 、躄isten and repeat.

 、軬roup work:Talk about other animals in this picture using the sentence pattern“Look at that…It’s…”

  (設(shè)計(jì)理由:通過(guò)聽(tīng),正音并及時(shí)鞏固新單詞;通過(guò)小組合作,讓每個(gè)學(xué)生都能正確運(yùn)用句型。)

  操練環(huán)節(jié):

 、貵ame:Act and guess

  Ask one student to the front.Teacher whispers to the student.Then the student act.Others guess what the word is.

  (設(shè)計(jì)理由:通過(guò)該游戲提高學(xué)生的興趣.活躍課堂氣氛,并使學(xué)生能進(jìn)一步掌握形容詞與其所表示的特征。)

 、贚et’s do:

  把全班同學(xué)分為四組,教師播放Lot’s do部分的歌謠,每組一句,四組同學(xué)邊跟讀邊做,循環(huán)練習(xí)。

  (設(shè)計(jì)理由:歌謠節(jié)奏感很強(qiáng),通過(guò)TPR教學(xué)讓學(xué)生跟著歌謠動(dòng)起來(lái),營(yíng)造了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè),鞏固新知。)

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