| 第 1 頁：模擬試題 |
| 第 4 頁：答案及解析 |
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
26.【專家解析】
(1)文本分析
本文講述了德國著名音樂家貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。文章熔傳說、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。充分彰顯了單元的主題——“藝術(shù)的魅力”。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)。感情更深刻。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語。
過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。體會(huì)兩者結(jié)合的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。
(3)教學(xué)過程
�、俾�(lián)想詩句，導(dǎo)入新課
A.板書“月光”，學(xué)生聯(lián)想相關(guān)詩句。
B.談話激趣。完成課題。
月光不僅僅經(jīng)常被文人墨客借以抒懷，有不少的音樂家也把它融入自己的作品中表達(dá)情感。今天我們來學(xué)習(xí)《月光曲》(板書：曲)，看看這首曲子中蘊(yùn)含著音樂家怎樣的情感。
�、跈z查預(yù)習(xí)，概括大意
A.指名分段讀課文.相機(jī)理解：譜寫、茅屋、幽靜、霎時(shí)間、琴鍵等詞語。
B.指導(dǎo)寫字：鍵、霎。
C.自由讀課文，想一想圍繞這首《月光曲》課文主要寫了什么?
�、圩灾鞲形颍瑓R報(bào)交流
究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?請同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫下自己的體會(huì)。
A.學(xué)生默讀課文，圈畫相關(guān)句子，批注。
B.匯報(bào)交流。教師以學(xué)定教.隨機(jī)指導(dǎo)理解有關(guān)內(nèi)容。
a.清幽的環(huán)境激發(fā)了創(chuàng)作的靈感。
學(xué)生讀、畫描寫環(huán)境的三個(gè)語句并從中體會(huì)貝多芬的情感變化。
b.兄妹倆的談話感動(dòng)了貝多芬。
引領(lǐng)品讀對話，體會(huì)正是窮兄妹倆的手足情深感動(dòng)了貝多芬，使得他產(chǎn)生即興為之演奏的心愿。
c.遇到知音激起了創(chuàng)作的欲望。
抓住文中重點(diǎn)語句，體會(huì)盲姑娘知音樂、懂貝多芬.是激發(fā)貝多芬創(chuàng)作欲望的原因之一。
④總結(jié)，理清創(chuàng)作過程
貝多芬在這樣一個(gè)幽靜的夜晚散步，聽到了從茅屋中傳來的鋼琴聲，使他平靜的心有所觸動(dòng);聽到兄妹倆的談話，他為兄妹倆的相互關(guān)懷和體諒所感動(dòng)，于是走進(jìn)茅屋為他們彈琴;從盲姑娘對他說的話語中，激動(dòng)于遇到了知音，觸景生情激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作靈感.非凡的音樂天賦和才能使他創(chuàng)作出了《月光曲》。
�、菡n后作業(yè)
A.熟讀課文，書寫生字。
B.在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，圍繞《月光曲》你還想知道什么?請列出問題。
27.【專家解析】
(1)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在“課程內(nèi)容”的“第二學(xué)段”的“統(tǒng)計(jì)與概率”部分中的“(二)隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性”中提出：
�、僭诰唧w情境中，通過實(shí)例感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象;能列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。
�、谕ㄟ^試驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。并能進(jìn)行交流。
(2)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
�、俳虒W(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：通過具體的活動(dòng)體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性;用幾分之一描述事件發(fā)生的概率。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)用概率的眼光去觀察世界;增強(qiáng)觀察分析及邏輯推理能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過探究游戲的公平性。潛移默化地理解公平、公正意識;通過做游戲逐步養(yǎng)成對數(shù)學(xué)的積極情感態(tài)度。
②教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)用幾分之一表示事件發(fā)生的可能性。
�、劢虒W(xué)難點(diǎn)：能按要求設(shè)計(jì)公平的游戲方案。
(3)教學(xué)過程
�、儆螒蛟O(shè)疑，引出新課
A.師生談話，引出活動(dòng)，布置游戲規(guī)則：全班學(xué)生按性別分成兩個(gè)組玩摸球游戲，每組各摸10次，摸到黃球多得那組贏。
B.每組各派一名學(xué)生摸球，其他學(xué)生統(tǒng)計(jì)組員摸到黃球的次數(shù)。
C.師生討論，揭示課題：可能性。
教師揭秘。師生討論：這樣的游戲公平嗎?為什么?
�、谔岢霾孪耄顒�(dòng)驗(yàn)證
A.觀察例1足球比賽開場情景圖，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題。
師生談話，引出足球比賽，學(xué)生觀察，并發(fā)現(xiàn)足球比賽中的數(shù)學(xué)問題。
B.師生討論，提出猜想。
師：你認(rèn)為用拋硬幣的方法確定誰先開球公平嗎?為什么?
師生討論，學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，引出拋硬幣的實(shí)驗(yàn)。
C.活動(dòng)：拋硬幣。
活動(dòng)一：教師示范拋硬幣，學(xué)生觀看教師拋硬幣的方式，記錄硬幣落地時(shí)正反兩面朝上的情況并展開討論。
活動(dòng)二：學(xué)生拋硬幣。
要求：每4人一大組，2人一小b組，每小組拋10次，并做好記錄，完成4人大組的匯總表，注意拋硬幣時(shí)要保持大約20厘米的高度.用力要均勻，一人拋硬幣，小組成員要注意分工合作，看哪個(gè)小組合作得最好，完成得最快(限時(shí)3分鐘)。
D.收集并分析數(shù)據(jù).初步體驗(yàn)。
要求：分析整理大組數(shù)據(jù)，并制成統(tǒng)計(jì)圖表。分析觀察數(shù)據(jù)，并針對數(shù)據(jù)特點(diǎn)展開討論。
E.展示幾位數(shù)學(xué)家的實(shí)驗(yàn)情況。
學(xué)生觀看統(tǒng)計(jì)圖表.發(fā)現(xiàn)硬幣正、反面朝上的次數(shù)比較接近，可以用分?jǐn)?shù)1/2來表示正、反兩面出現(xiàn)的可能性。
討論：如果數(shù)學(xué)家羅曼諾夫斯基再拋一次，會(huì)是什么結(jié)果，怎么表示。
17.小結(jié)：用拋硬幣的方法確定誰先開球是比較公平的。
G.列舉生活中用拋硬幣決定先后順序的例子：乒乓球、網(wǎng)球等比賽的開球。
�、塾螒蚣と�，拓展運(yùn)用
A.動(dòng)手設(shè)計(jì)，探究公平。
設(shè)計(jì)一：巧改轉(zhuǎn)盤.玩轉(zhuǎn)盤
出示轉(zhuǎn)盤.完成教材第99頁做一做和教材第100頁第2題。
設(shè)計(jì)二：巧改骰子.體驗(yàn)公平
出示長方體骰子，完成教材第100頁第1、3兩題。
B.回顧運(yùn)用。
C.重溫摸球活動(dòng)，設(shè)計(jì)公平的摸球活動(dòng)。
�、芸偨Y(jié)全課
今天我們都學(xué)到了什么呢?你們認(rèn)為在游戲的過程中最重要的是什么呢?
28.【專家解析】
(1)“行進(jìn)間單手肩上投籃”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：“一大二小三高跳”的動(dòng)作連貫。
教學(xué)難點(diǎn)：跨步拿球時(shí)機(jī)。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：①90%以上的學(xué)生能夠正確做出運(yùn)球一次接行進(jìn)間單手肩上投籃的腳步動(dòng)作;②60%以上學(xué)生能夠嘗試運(yùn)球多次接行進(jìn)間單手肩上投籃的動(dòng)作。
過程與方法目標(biāo)：通過示范與模仿，在多次嘗試中，能夠做出規(guī)范的動(dòng)作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的作用，在練習(xí)中增強(qiáng)自尊、自信。
(3)①學(xué)生自主體驗(yàn)嘗試行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作
每人一球，左腳起跳，右腿屈膝上抬，同時(shí)舉球至頭右側(cè)，騰空后，上體稍后仰，當(dāng)身體跳到最高點(diǎn)時(shí)，右手臂伸直.用手腕前屈和手指力量將球投出，教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)。
理由：通過自主練習(xí)，鞏固動(dòng)作要領(lǐng)，教師在巡回指導(dǎo)中可以糾正動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生，適當(dāng)過度學(xué)習(xí)能夠保證動(dòng)作要領(lǐng)的規(guī)范。
�、趯W(xué)生友伴分組練習(xí)行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作，互幫互助練習(xí)
一位同學(xué)拋球，另外一名同學(xué)右腳向前跨出時(shí)接球，接著完成整個(gè)動(dòng)作，負(fù)責(zé)拋球的同學(xué)負(fù)責(zé)撿球，完成后互換角色。
理由：這種分組練習(xí)的方式。有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的情感升華。
�、坌羞M(jìn)間單手肩上投籃計(jì)時(shí)比賽
教師做裁判，對學(xué)生完成整個(gè)規(guī)范動(dòng)作的過程進(jìn)行計(jì)時(shí)，對于完成時(shí)間較少的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)其他同學(xué)不要?dú)怵H，勇于發(fā)出挑戰(zhàn)，精益求精。
理由：通過比賽的方式進(jìn)行練習(xí).培養(yǎng)學(xué)生永不放棄，不斷挑戰(zhàn)自我的精神。
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