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1.C[名師解析]幼兒社會(huì)性需要的發(fā)展是與幼兒認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展相聯(lián)系的。由于幼兒需要的變化。引起幼兒情緒和情感的事物及其性質(zhì)也發(fā)生變化。隨著幼兒言語(yǔ)和認(rèn)識(shí)過(guò)程的發(fā)展.他們的社會(huì)性需要和情感也發(fā)展起來(lái)。有些能引起較小幼兒情緒體驗(yàn)的事物.對(duì)較大幼兒不起作用了;反之。較小幼兒不關(guān)心的事物，則能引起較大幼兒的情感體驗(yàn)。因此幼兒常常用表情代替語(yǔ)言回答成人的問(wèn)題，或用表情輔助自己的語(yǔ)言表述。情緒對(duì)幼兒的發(fā)展起到重要的影響作用，其中一個(gè)作用就是情緒的交往作用，本題選擇C選項(xiàng)。情緒對(duì)于個(gè)性形成的作用、認(rèn)知發(fā)展的作用、交往發(fā)展的作用、心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用。做題的時(shí)候要注意區(qū)分。
2.B[名師解析]帕登認(rèn)為兒童之間的社會(huì)性互動(dòng)隨著年齡的增長(zhǎng)而增加，他把游戲根據(jù)社會(huì)性的成分分為六種。其中，獨(dú)自游戲是指幼兒使用與旁邊伙伴不同的游戲材料。專(zhuān)注地玩自己的游戲.不注意伙伴做什么。平行的游戲是指兒童玩著和附近伙伴相同或相近的玩具，但并不和其他兒童共同活動(dòng).仍是單獨(dú)做游戲，但是相對(duì)于獨(dú)自游戲幼兒的社會(huì)性發(fā)展水平有所提高。
3.C[名師解析]這道題考查的是注意的穩(wěn)定性。小朋友們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)能認(rèn)真地聽(tīng)老師講故事，這是幼兒在成人的引導(dǎo)下發(fā)展起來(lái)的有意注意，幼兒注意的有意性水平比較低。在個(gè)體發(fā)展中。無(wú)意注意的發(fā)生先于有意注意。隨著各種感官感受能力的發(fā)展.幼兒的無(wú)意注意已達(dá)到了一定的成熟程度。凡能引起成人無(wú)意注意的對(duì)象也能引起幼兒的注意。因此，幼兒的某些認(rèn)識(shí)活動(dòng)可以依賴無(wú)意注意來(lái)完成。幼兒的有意注意在成人的要求和教育下開(kāi)始逐步發(fā)展。但他們注意有意性的總體水平還是比較低的。幼兒注意的穩(wěn)定性比較差，但不同年齡階段，穩(wěn)定性有一定的差異。一般而言，隨年齡增長(zhǎng)而穩(wěn)定性增強(qiáng)。3歲兒童能夠集中注意35分鐘;4歲兒童能夠集中注意10分鐘左右;5…6歲兒童可集中注意15分鐘左右，甚至可以達(dá)到20分鐘。
4.B[名師解析]游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展有很大的作用。教師應(yīng)該激發(fā)幼兒參與游戲的積極性.不能對(duì)其進(jìn)行打擊。因此，教師在對(duì)幼兒游戲評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該是正面評(píng)價(jià)，這樣才能保持幼兒在游戲過(guò)程中的愉悅、成功的情緒體驗(yàn)，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。
5.B[名師解析]學(xué)前兒童開(kāi)始能夠進(jìn)行最初的生活自理的年齡階段是3～4歲，即幼兒園小班，在這個(gè)階段兒童表現(xiàn)出的發(fā)展特征是：①生活范圍擴(kuò)大：幼兒3歲以后，開(kāi)始進(jìn)入幼兒園。新環(huán)境對(duì)幼兒最大的影響：從只和親人接觸的小范圍，擴(kuò)大到有老師、更多同伴的新環(huán)境。生活范圍的擴(kuò)大.引起了幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認(rèn)識(shí)能力、生活能力以及交往能力得到了迅速發(fā)展。②認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)：這一階段幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來(lái)進(jìn)行。34歲幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是先做再想。他們的注意、感知、想象、語(yǔ)言、思維等都與動(dòng)作聯(lián)系在一起。③情緒作用大：此時(shí)的幼兒情緒不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響和周?chē)说母腥�。④�?ài)模仿：3—4歲幼兒模仿性很強(qiáng)，對(duì)成人的依賴也很大。
6.B[名師解析]在兒童思維發(fā)展過(guò)程中，動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是動(dòng)作的作用由大到小，語(yǔ)言的作用由小到大。這主要是由于幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)所決定的。直覺(jué)行動(dòng)思維是最低水平的思維，這種思維的概括水平低，更多依賴于感知?jiǎng)幼鞯母爬�。兩歲前的嬰兒頭腦中幾乎沒(méi)有多少表象和經(jīng)驗(yàn)，也不會(huì)進(jìn)行邏輯推理，他們必須而且只能通過(guò)自己的動(dòng)作才能發(fā)現(xiàn)事物問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系。因此，可以說(shuō)幼兒前期(1-2歲)，兒童的思維就屬于這個(gè)類(lèi)型，這個(gè)年齡段的嬰幼兒離開(kāi)了實(shí)物或不對(duì)事物進(jìn)行動(dòng)手操作就不能解決問(wèn)題，離開(kāi)了玩具就不會(huì)游戲。兩歲以后的兒童，在遇到困難問(wèn)題時(shí)也要依靠這種思維。這個(gè)階段動(dòng)作對(duì)幼兒思維的發(fā)展影響最大。隨著思維的發(fā)展到抽象邏輯思維，語(yǔ)言對(duì)思維的影響作用越大。
7.C[名師解析]碘是構(gòu)成甲狀腺素的原料之一。食物中含碘最豐富的是海產(chǎn)品，如海帶、紫菜、淡菜、海魚(yú)、海蝦、貝類(lèi)等。如果因?yàn)樗寥钡�，造成孕婦孕期攝取碘不足。胎兒會(huì)患上嚴(yán)重的碘缺乏癥，稱克汀病，也稱呆小癥。
8.D[名師解析]確定觀察問(wèn)題，制訂觀察計(jì)劃。研究者在進(jìn)行觀察之前，要明確觀察目的和任務(wù)，制訂嚴(yán)密的觀察計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括觀察者開(kāi)展觀察活動(dòng)的時(shí)間、對(duì)象、程序步驟、過(guò)程、使用工具、設(shè)計(jì)表格、記錄方法等準(zhǔn)備工作。周詳?shù)挠?jì)劃能夠提高觀察效率和質(zhì)量，增強(qiáng)觀察資料的可靠性和準(zhǔn)確性。觀察的方法可分為描述記述類(lèi)和取樣觀察類(lèi)。描述記述類(lèi)觀察方法包括實(shí)況記錄法、日記描述法、軼事記錄法。取樣觀察類(lèi)觀察方法包括時(shí)間取樣法和事件取樣法。確定觀察記錄方法。觀察記錄的方法有兩大類(lèi)：根據(jù)記錄的時(shí)間或頻率不同分為頻率記錄、間隔記錄、連續(xù)記錄。
根據(jù)記錄的形式手段分為文字描述記錄，表格、圖示或符號(hào)記錄，儀器設(shè)備記錄等。
9.B[名師解析]有的教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域時(shí)把區(qū)域弄得太花哨，把體現(xiàn)一個(gè)或近似功能的區(qū)域設(shè)置成好幾個(gè)活動(dòng)區(qū)。其實(shí)沒(méi)有必要，完全可以把相似的內(nèi)容整合在一個(gè)區(qū)域中。如積塑區(qū)、積木區(qū)都是拼搭構(gòu)建，只需設(shè)在同一區(qū)即可。如益智區(qū)就可整合數(shù)學(xué)、拼圖、棋類(lèi)、迷宮等教育資源，引導(dǎo)兒童在對(duì)材料的夾、串、穿、拼、捕、分類(lèi)等操作擺弄中形成數(shù)量、大小、形狀、顏色、長(zhǎng)度、序列、時(shí)空等概念，啟迪兒童的智慧;表演區(qū)可整合音樂(lè)表演、木偶表演、故事表演、時(shí)裝表演等內(nèi)容，在選擇道具、服飾搭配以及表演活動(dòng)中兒童獲得音樂(lè)節(jié)奏、語(yǔ)言表達(dá)、手頭操作、藝術(shù)表現(xiàn)等方面的發(fā)展，有利于兒童活潑開(kāi)朗個(gè)性的培養(yǎng);生活區(qū)可整合感知認(rèn)識(shí)以及洗、切、團(tuán)、刨、攪拌等操作技能，提高兒童的動(dòng)手能力，感受生活的樂(lè)趣。教師要將性質(zhì)相似的區(qū)域設(shè)置在相鄰的位置，使兒童之間能夠產(chǎn)生互動(dòng)。
10.C[名師解析]本題是對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)我國(guó)幼兒園教育的根本任務(wù)的規(guī)定的考查。關(guān)于我國(guó)幼兒園教育的根本任務(wù)，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的總則的第2條中是這樣表述的：幼兒園教育是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，其根本任務(wù)是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。所以，C選項(xiàng)是本題的正確選項(xiàng)。選項(xiàng)A促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展，開(kāi)發(fā)兒童智力，B培養(yǎng)孩子完善的人格，D保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康都屬于幼兒園教育的工作，而完成這些工作都是為了為兒童一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。選項(xiàng)C才是幼兒園教育的根本任務(wù)。
11.B[名師解析]外部評(píng)價(jià)，也稱他人評(píng)價(jià)，是由有關(guān)方面人士組成評(píng)價(jià)小組，或由專(zhuān)門(mén)人員實(shí)施評(píng)價(jià)，對(duì)被評(píng)者某方面的實(shí)態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
12.A[名師解析]幼兒的眼睛的特點(diǎn)包括：(1)5歲前可有生理性遠(yuǎn)視。這是由于幼兒眼球前后距離較短，物體成像于視網(wǎng)膜后。而隨眼球發(fā)育，前進(jìn)距離拉長(zhǎng)，5歲左右就可成為正常視力。(2)晶狀體彈性好，調(diào)節(jié)范圍廣。(3)可能有
“倒視”現(xiàn)象。視網(wǎng)膜的倒像要由大腦調(diào)節(jié)變?yōu)檎曄�，但大腦發(fā)育未完善，因此可能出現(xiàn)“倒視”。因此正確答案是A選項(xiàng)，B選項(xiàng)中晶狀體缺乏彈性是錯(cuò)誤的，C選項(xiàng)中治療弱視的最佳時(shí)機(jī)目前尚無(wú)定論，D選項(xiàng)中斜視無(wú)法矯正是錯(cuò)誤的。
13.C[名師解析]幼兒剛出生的時(shí)候最發(fā)達(dá)的是味覺(jué)，選擇C，幼兒次于味覺(jué)的感覺(jué)是嗅覺(jué)，比如我們會(huì)看到嬰兒晚上找母親的時(shí)候會(huì)用小鼻子去聞媽媽的味道，找到母親的位置。嬰兒最發(fā)達(dá)的味覺(jué)為幼兒覓食提供了非常好的感覺(jué)渠道，比如嬰兒對(duì)剛出生的時(shí)候吃的母乳的味道或者奶粉的味道非常敏感，一旦換了其他的口味，嬰兒就會(huì)不習(xí)慣。嬰幼兒出生的時(shí)候最不發(fā)達(dá)的感覺(jué)器官是痛覺(jué)，在整個(gè)幼兒期幼兒的痛覺(jué)都是不怎么發(fā)達(dá)的，小朋友很多時(shí)候摔倒在地上更多的是被大人的情緒反應(yīng)嚇哭的。對(duì)幼兒感覺(jué)的排序要清楚，選擇題的�？键c(diǎn)。
14.D[名師解析]新精神分析學(xué)說(shuō)的代表人物是埃里克森，他在弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論的基礎(chǔ)上建立了人格發(fā)展?jié)u成說(shuō)。他認(rèn)為人格發(fā)展中，自我的作用很重要，人的發(fā)展是以自我為主導(dǎo)的將人的內(nèi)心生活與社會(huì)任務(wù)結(jié)合起來(lái)的過(guò)程。這一學(xué)說(shuō)強(qiáng)調(diào)人格發(fā)展中自我與社會(huì)環(huán)境的相互作用，并重視社會(huì)文化教育的重要作用。埃里克森認(rèn)為人生發(fā)展可分為八個(gè)階段，每個(gè)階段都面臨一對(duì)危機(jī)或沖突。要想順利進(jìn)入下一個(gè)發(fā)展階段，人就必須要先解決好當(dāng)前所面臨的危機(jī)。第二個(gè)階段是自主對(duì)羞愧(1—3歲)，兒童必須學(xué)習(xí)自主，自己吃飯、穿衣及照顧自己的個(gè)人衛(wèi)生等。兒童若無(wú)法自己獨(dú)立，可能會(huì)使兒童懷疑自己的能力，并覺(jué)得羞恥。父母是主要的社會(huì)化代理人。
15.D[名師解析]學(xué)科課程偏重知識(shí)體系;活動(dòng)課程偏重心理發(fā)展的需要。
16.A[名師解析]廣義的游戲環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。而選項(xiàng)D心理環(huán)境是和空間環(huán)境相對(duì)應(yīng)來(lái)劃分的。
選項(xiàng)B室內(nèi)環(huán)境和選項(xiàng)C戶外環(huán)境都屬于空間環(huán)境。故正確答案選擇A。
17.A[名師解析]本題是對(duì)“兒童觀”一詞定義概念的考查，考生只需知道兒童觀的定義就可以選出正確答案。兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和。它涉及兒童的能力與特點(diǎn)、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問(wèn)題。所以本題正確答案選A。
18.D[名師解析]由于幼兒的身心發(fā)展水平，他們主要是通過(guò)感官來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境中的事物，即用眼睛看到物體的外形、耳朵聽(tīng)到聲音、舌頭嘗到味道、鼻子嗅到氣味、皮膚感到溫度和質(zhì)地等，而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通過(guò)感官確切地接觸到事物.并操作它們，才會(huì)比較容易地真正達(dá)到理解。所以，幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主。
19.D[名師解析]循環(huán)系統(tǒng)，是生物體的細(xì)胞外液(包括血漿、淋巴和組織液)及其借以循環(huán)流動(dòng)的管道組成的系統(tǒng)。從動(dòng)物形成心臟以后循環(huán)系統(tǒng)分心臟和血管兩大部分，叫作心血管系統(tǒng)。循環(huán)系統(tǒng)是生物體內(nèi)的運(yùn)輸系統(tǒng)，它將消化道吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和Eh鰓或肺吸進(jìn)的氧輸送到各組織器官并將各組織器官的代謝產(chǎn)物通過(guò)同樣的途徑輸入血液，經(jīng)肺、腎排出。它還輸送熱量到身體各部以保持體溫，輸送激素到靶器官以調(diào)節(jié)其功能。選項(xiàng)D中的肺屬于呼吸系統(tǒng)。
20.D[名師解析]等級(jí)評(píng)定法是最容易操作和普遍應(yīng)用的一種評(píng)估方法。這種評(píng)估方法的操作形式是，給出不同等級(jí)的定義和描述，然后針對(duì)每一個(gè)評(píng)價(jià)要素，按照給定的等級(jí)進(jìn)行評(píng)估，最后再給出總的評(píng)價(jià)。幼兒園園長(zhǎng)或同行按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的有關(guān)方面情況劃分等級(jí)，如一級(jí)、二級(jí)、三級(jí).借此對(duì)他們的工作情況做出評(píng)價(jià)的方法屬于等級(jí)評(píng)價(jià)法。
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