1.C[名師解析]幼兒時期的生殖系統(tǒng)處于雛形.尚未開始發(fā)育。而有關(guān)生殖和性方面的保育主要側(cè)重于嬰幼兒性心理的教育。幼兒期幼兒的運動系統(tǒng)一直處于發(fā)育的狀態(tài)，幼兒期幼兒的淋巴系統(tǒng)發(fā)育未成熟，免疫力弱，而且易發(fā)炎，容易擴(kuò)散，致使局部腫大。淋巴腫大常常發(fā)生于咽部和Fl腔部。在整個幼兒期，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育都是一直進(jìn)行的，是非常重要的一個系統(tǒng)，l歲前腦細(xì)胞數(shù)量飛速增長，接近成人水平(約140億個)，大腦重量增長迅速，l歲后大腦神經(jīng)逐漸網(wǎng)絡(luò)化。通過以上的分析可以看出，本題選擇C選項，要對幼兒不同系統(tǒng)的發(fā)育特點非常好的掌握。

　　2.C[名師解析]本題是對幼兒園教育特點的考查。我國幼兒園教育的特點主要包括以下五點：啟蒙性、生活化、游戲性、活動性和潛在性。其中啟蒙性是指幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，為幼兒的一生成長奠定根基。所謂“啟蒙”，即開發(fā)啟蒙，啟蒙教育應(yīng)該是簡單的、通俗的、基礎(chǔ)的、易于開啟幼兒智慧和萌發(fā)優(yōu)良個性的教育。結(jié)合題干進(jìn)行分析，啟蒙就是要啟于未發(fā)、適時而教、循序漸進(jìn)，為兒童未來的發(fā)展打基礎(chǔ)。所以本題正確答案選C。

　　3.B[名師解析]按照評價主體的不同。幼兒園教育評價分為自我評價和他人評價。自我評價也叫內(nèi)部評價。是被評者通過自我認(rèn)識和分析，對照某種標(biāo)準(zhǔn)，對自己組織的活動做出判斷。由于被評者又是評價的主動參與者，所以可使評價進(jìn)程成為自我認(rèn)識與提高的途徑，有利于改進(jìn)工作.并接受評價結(jié)論。他人評價，也叫外部評價。是由有關(guān)方面人士組成評價小組，或由專門人員實施評價，對被評者某方面的實態(tài)進(jìn)行評價。

　　4.B[名師解析]本題是對幼兒園班級管理應(yīng)遵循的原則的考查。班級管理原則是對班級進(jìn)行必要管理必須遵循的普遍性行為準(zhǔn)則。對班級的全面管理具有重要的指導(dǎo)意義。幼兒園班級管理需要遵循的原則主要包括：主體性原則、整體性原則、參與性原則和高效性原則。其中整體性原則是指班級管理應(yīng)面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素。這一原則保證了班級全體幼兒的共同進(jìn)步而不是部分幼兒的超常發(fā)展.也確保了班級各種管理要素得到充分的利用。由此可見，本題是對整體性原則的闡述，所以正確答案應(yīng)該選8。

　　5.[名師解析]歌唱活動在幼兒音樂教育中居重要地位，是幼兒音樂教育的主要內(nèi)容。因此為了幫助兒童獲得清晰準(zhǔn)確的表現(xiàn)內(nèi)容并掌握富于感染力的表達(dá)情感的方法，就應(yīng)該選擇D項，為幼兒樹立正確的歌唱榜樣。

　　6.A[名師解析]談話法是科學(xué)研究中重要的收集資料的手段之一。談話法是研究者根據(jù)研究目的，“尋訪”被調(diào)查對象，通過談話的方式了解被研究者對某個人、某件事情、某種行為或現(xiàn)象的看法和態(tài)度。在幼兒教育研究中，談話法可用于研究幼兒的個性，探究其行為表現(xiàn)的根源，了解幼兒的家庭情況、在家表現(xiàn)、家長對孩子的態(tài)度、教養(yǎng)方式等，也可用于了解教師的教育觀念、教學(xué)方法、工作經(jīng)驗，以及他們對幼教工作的意見、建議等。做題的時候要區(qū)分這幾種不同的研究方法。

　　7.D[名師解析]本題正確答案是D，在幼兒囝中，教育活動和游戲活動是融為一體的。除此之外，我們可以用排除法進(jìn)行分析。選項A“兒童盡情地隨意玩耍”顯然不正確，幼兒園活動很多都是教師用心組織和實施的，并不是兒童任意的游戲。選項B“在安全的前提下按課程的要求活動”是忽視了幼兒園除了課程之外還有很多幼兒的自主活動，所以也是不正確的。選項C“為兒童舒展筋骨而開展活動”，這個選項對幼兒園活動的目的表述不準(zhǔn)確，幼兒園的活動并不僅僅是為了讓兒童舒展筋骨，而是要促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。所以，排除了A、B、C三個選項，就可以選出正確的答案D。

　　8.B[名師解析]實驗法可以按實驗場地的不同，分為實驗室實驗與自然實驗。自然實驗是在實際自然的情景中進(jìn)行，只能盡可能地控制無關(guān)變量，但能較長時間地持續(xù)進(jìn)行，其實驗時間較長，但其結(jié)果便于推廣。實驗法可以人為地創(chuàng)設(shè)條件，對某些在自然觀察中不易觀察到或不易集中觀察到的情景現(xiàn)象進(jìn)行研究，從而擴(kuò)大研究范圍;可以揭示變量之間的因果關(guān)系，這是其他研究方法難以達(dá)到的;可以重復(fù)驗證，提高結(jié)論的科學(xué)性;實驗結(jié)果以較為精確的數(shù)據(jù)說明問題，令人信服。實驗法由于高度控制會帶來環(huán)境“失真”;會由實驗人員和實驗過程帶來負(fù)效應(yīng);不可避免地存在樣本不足和選擇誤差。自然實驗法就可以避免由于高度控制會帶來環(huán)境“失真”;會由實驗人員和實驗過程帶來負(fù)效應(yīng)的不良因素。在幼兒園里面教師平時用的最多的就是自然實驗法。

　　9.B[名師解析]本題主要考查的是幼兒園常用的教學(xué)方法。運用豐富的語言進(jìn)行描述是最長用的教育教學(xué)方法。

　　10.B[名師解析]本題是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中第三部分“組織與實施”相關(guān)內(nèi)容的考查。在這一部分中，每一條規(guī)定都相對應(yīng)地說明了幼兒園教育工作的組織與實施應(yīng)注意的一個問題。本題題干中提到了第七條，第七條指出：教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用，這是說明了幼兒園教育活動組織形式。所以本題B選項是正確答案。在具體的幼兒園教育實踐過程中，幼兒教師在組織幼兒園活動時并沒有固定的形式，而應(yīng)該是根據(jù)具體情況靈活運用各種組織形式。

　　11.D[名師解析]所謂偶發(fā)性科學(xué)教育活動，是指在幼兒周圍世界中.突然發(fā)生的某一自然科學(xué)現(xiàn)象、自然物或有趣、奇特的科技產(chǎn)品和情景，激起幼兒的好奇心.導(dǎo)致幼兒自發(fā)投入的一種科學(xué)探索活動。因此本題選擇D。

　　12.D[名師解析]深度與距離知覺：即一個人判定物體與物體之間以及物體與人之間距離的一種能力。它對人們理解環(huán)境的布局很重要，對引導(dǎo)人們的運動性活動也很重要。深度知覺有助于嬰幼兒防止撞到家具上或跌下樓梯。幼兒已能分清所熟悉的物體或場所的遠(yuǎn)近.但對廣闊的空間距離還不能正確認(rèn)識。幼兒對物體的透視能力還比較弱，這從他們觀看繪畫、影像作品時可以反映出來。同樣大小的人或物.由于遠(yuǎn)近不同，在繪畫或影像作品中會出現(xiàn)大小變化，幼兒常常會將近處的人或物說成大的，而將遠(yuǎn)處的人或物說成小的。

　　13.C[名師解析]根據(jù)幼兒活動的有無目的，可以把記憶分為無意記憶和有意記憶。沒有目的和意圖、自然而然發(fā)生的記憶，叫作無意記憶;相反，有明確記憶目的和意圖的記憶，是有意記憶。記憶有意性的發(fā)展是幼兒記憶發(fā)展的一個很重要的方面。幼兒記憶的基本特點是無意記憶占優(yōu)勢.有意記憶逐漸發(fā)展。幼兒形象記憶的效果優(yōu)于詞語記憶。形象記憶是根據(jù)具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發(fā)展之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶.在兒童語言發(fā)生后，直到整個幼兒期。形象記憶仍然占主要地位。語詞記憶是通過語詞的形式來識記材料。隨著語言的發(fā)展，語詞記憶也逐漸發(fā)展。在幼兒的記憶中，逐漸積累不少語言材料。成人往往用語言向幼兒傳授知識經(jīng)驗，向他們提出各種要求。但是，從記憶效果看，形象記憶在幼兒的記憶中占優(yōu)勢。

　　14.D[名師解析]經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟(jì)性原則具體要做到少花錢，多辦事。

　　15.C[名師解析]關(guān)鍵期是個體早期生命中一個比較短暫的時期。已有研究表明，2～3歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期;45歲是書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期。

　　16.A[名師解析]本題考查幼兒園的雙重任務(wù)體現(xiàn)了幼兒園的什么性質(zhì)。一方面，幼兒園實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)，體現(xiàn)了幼兒園的教育性;另一方面，幼兒園為兒童家長生活、工作提供便利，表明幼兒園不僅是教育機構(gòu)，也是社會福利機構(gòu)，負(fù)有為在園幼兒家長服務(wù)的任務(wù)，體現(xiàn)了幼兒園的社會福利性，所以本題正確答案選擇A。

　　17.B[名師解析]兒童干一件事堅持不了多久，需要合理安排生活制度，經(jīng)常變換活動內(nèi)容和方式，使大腦皮層的“工作區(qū)”與“休息區(qū)”輪換，保證勞逸結(jié)合，從而預(yù)防過度疲勞。

　　18.A[名師解析]咬指甲癖一般在經(jīng)常地、控制不住地用牙將長出的手指甲或腳上的指(趾)甲咬去，稱“咬指甲癖”，這在3—6歲的兒童中常見。大都出現(xiàn)于兒童精神緊張之時，如不愿去幼兒園，家長管束太嚴(yán)，缺少小伙伴和游戲。情緒不安、低落時，以咬指甲自慰。養(yǎng)成頑固習(xí)慣后，有時終生難改。改善幼兒的咬指甲癖要從消除兒童心理緊張的因素人手。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。多參加戶外活動和游戲，另外，要養(yǎng)成按時修剪指甲的衛(wèi)生習(xí)慣，用苦藥或辣物涂擦指甲一般不能收到良好的效果。

　　19.D[名師解析]兒童的正常聽力一般為。-一20分貝。若聽力在21-35分貝則為輕度聽力障礙。36-55分貝為

　　中度聽力障礙，56—70分貝為重度聽力障礙，71-90分貝為嚴(yán)重聽力障礙，91分貝以上為極重度聽力障礙。

　　20.B[名師解析]個體內(nèi)差異評價是指把某類評價對象中的每一個個體的過去和現(xiàn)在相比較，或者將同一評價對象的若干側(cè)面互相比較。如把某個幼兒學(xué)期初與學(xué)期末的動作發(fā)展測試成績相比較，評價其進(jìn)步的程度。

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