一、單項選擇題

　　1.【答案】D。專家解析：高爾頓的“優(yōu)生學”強調遺傳在個體身心發(fā)展中的重要性，是一種典型的“遺傳決定論”觀點。

　　2.【答案】B。專家解析：由“教育對當代國民收入增長的貢獻率顯著提高”可知，題干涉及的是教育和經濟之間的關系，教育對經濟增長的貢獻有明顯作用，說明教育有經濟功能。

　　3.【答案】D。專家解析：美國教育學家布魯納提出了結構教學理論。他認為無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。

　　4.【答案】B。專家解析：小學思想品德課主要是針對兒童各個年齡階段開展的一門專門對小學生進行思想品德教育的課程。思想品德課能夠比較集中地、系統(tǒng)地進行思想品德教育，其重點是系統(tǒng)地提高認識、培養(yǎng)情感、指導行為。雖然課時不多，但它是學校對小學生進行思想品德教育的主要途徑之一。

　　5.【答案】D。專家解析：美育就是培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱審美教育。

　　6.【答案】A。專家解析：復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的策略。此題采取多次重復背誦學習內容的方式便于學生記誦。

　　7.【答案】C。專家解析：實踐鍛煉法是教育者組織學生參加多種實際活動，在行為實踐中使學生接受磨練和考驗，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。

　　8.【答案】D。專家解析：校長全面負責，包括校長職位、職責、職權三個內涵。校長職位由上級政府或上級教育行政部門任命，校長是學校行政系統(tǒng)的最高領導人，是學校的法定代表人，在學校領導關系中處于中心地位：校長職責包括工作任務和承擔的責任;校長職權包括決策權、指揮權、人事權和財務權。ABC三項均是校長負責制的內涵。

　　9.【答案】C。專家解析：情境導入是指教師在上課時利用現(xiàn)有的綜合媒體如幻燈片、錄音、課件、視頻或圖片等.帶學生進人情境，引起學生的共鳴。

　　10.【答案】A。專家解析：道德認識是人們對是非善惡的認識和評價以及在此基礎上形成的品德觀念.包括品德知識和品德判斷兩個方面，道德認識是學生品德形成的基礎。

　　11.【答案】B。專家解析：處于關注生存階段的老師一般都是新老師，他們非常關注自己的生存適應性。最擔心的問題就是與學生、同事、領導的關系，因此，這位教師處于關注生存階段。

　　12.【答案】D。專家解析：學生將外部的紀律控制內化為個體的自覺行為，所以是自我促成紀律。

　　13.【答案】A。專家解析：知覺的恒常性是指知覺條件在一定范圍內變化時，被知覺的對象仍然保持相對不變的特性。雖然時間發(fā)生了變化，但國旗的顏色并沒有發(fā)生改變，這體現(xiàn)了知覺的恒常性。

　　14.【答案】B。專家解析：下位學習分為派生性的和相關性的歸屬學習。派生性的歸屬學習指新學習的知識從屬于原有認知結構中的某一觀念，且僅是這個觀念的一個特例或是先前學過的命題中的一個例證，新知識只是舊知識的派生物，并不擴充、限制或改變原有知識的內涵。相關性的歸屬學習指新學習的知識從屬于原有認知結構中的某一觀念，但并非完全包含于原有觀念之中，并且也不能完全由原有觀念所代表。因此，答案選B。

　　15.【答案】C。專家解析：形成正確的輿論和良好的班風，是成熟班集體的重要標志。

　　16.【答案】D。

　　17.【答案】B。專家解析：教育行動研究是由教育實踐者(一般是老師)進行的教育研究，目的是為了改善教學。

　　18.【答案】C。專家解析：聯(lián)覺是一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象。

　　19.【答案】D。專家解析：加德納的多元智力理論明確了七大智力領域：語言、數(shù)理邏輯、空間、音樂、身體動覺、自知自省和交流交往智力。

　　20.【答案】D。專家解析：這句話的意思是，桃樹李樹有芬芳的花朵、甜美的果實，雖然不會說話，但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗果，以至于樹下走出一條小路出來。比喻為老師給學生樹立了好的榜樣，學生就會記住老師的舉動，并且向老師學習。揭示了身教重于言教的道理，體現(xiàn)了教師勞動的示范性。

　　二、簡答題

　　21.【專家解析】

　　(1)教師促成的紀律。指教師為學生的學習和工作設置一個有結構的情境，即組織一個良好的集體結構。

　　(2)集體促成的紀律。指由群體壓力而形成的紀律。從入學開始，同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。

　　(3)任務促成的紀律。每一次任務都有其特定的紀律，有時某項任務會引起學生的高度注意，使他對其他誘人的活動置之不理。任務促成的紀律是以個人對活動任務的充分理解為前提的。

　　(4)自我促成的紀律。當外部的紀律控制被個體內化成為個體自覺的行為準則時，自律就出現(xiàn)了。

　　22.【專家解析】

　　(1)小學生情緒情感的豐富性不斷擴展

　　對于小學生來說，學習成了他們的主導活動，完成各項學習任務成為小學生最主要的需要，這些與學習活動和學校生活相關的事物內容構成了小學生情緒的主要內容。通過集體活動，兒童的集體觀念得到增強.產生了集體榮譽感;同伴交往的增加、同伴交往的深入，使兒童產生了友誼感。此外，小學生的各種高級情感的不斷發(fā)展也在豐富小學生的情感世界。

　　(2)情緒情感的穩(wěn)定性逐漸增強

　　隨著兒童進入小學，在集體生活和獨立學習生活的影響下，兒童控制情緒的能力逐漸提高。雖然與成年人相比，小學生的情緒仍然具有很大的沖動性，還不善于掩飾、控制自己的情緒，但他們的情緒已開始逐漸內化.小學高年級學生已逐漸能意識到自己的情緒表現(xiàn)以及隨之可能產生的后果，情緒的穩(wěn)定性和平衡性日益增強.沖動性和易變性逐漸消失。

　　(3)情緒的深刻性不斷增加

　　小學生的情緒與學前兒童相比，不但在內容上豐富多彩了，而且其情緒體驗也更加深刻了。隨著兒童年齡的增長，兒童的歸因能力不斷得到提高，情緒體驗逐步深刻，憤怒的情緒開始逐漸減少，并更加現(xiàn)實化。

　　23.【專家解析】

　　(1)建立積極的心理準備狀態(tài)。

　　(2)充分利用本學科的特點優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣。

　　(3)創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣。

　　(4)改進教學方法，增強學生學習興趣。

　　(5)根據學習結果的反饋，激發(fā)學生進一步學好的愿望。

　　三、材料分析題

　　24.【專家解析】

　　(1)案例中教師的做法僅僅以單～的所謂標準答案去衡量學生的學業(yè)效果，忽視了學生的求異思維和創(chuàng)新意識，會挫傷學生的學習積極性。

　　(2)新課改強調要通過評價發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)展學生特長，讓他們建立自信，促進全面發(fā)展。因此，對學生評價方面主要在評價內容、評價方式及評價關注點進行轉變。具體來說，有三點轉變：①變革分數(shù)評價為發(fā)展評價;②優(yōu)化對學生的評價方式，促進學生主動發(fā)展;③注重促進學生個性的發(fā)展和弘揚學生人格的主動精神。

　　25.【專家解析】

　　作為班主任，其工作的前提和基礎就是了解和研究學生。材料中的班主任只關注學生的學習情況，而忽略了學生的家庭生活、情緒情感等，必然無法做到全面了解學生，進而對該學生的教育就缺乏針對性，勢必達不到理想的效果。

　　這位班主任首先應該保持對該學生的教育熱情，不能因為暫時沒有效果就此放棄對該生的教育。其次.協(xié)調多方面的教育力量，做好該生的教育工作。具體來說，可以多多與其他科任教師溝通，了解該生在其他學科學習中的表現(xiàn);把學生在學校的情況和家長進行溝通和交流;采取家訪、電話訪問等形式來了解學生在家庭中的具體情況。唯有通過家長和老師的齊心協(xié)力，改變學生的學習習慣和學習方式，才能幫助他提高解決問題的能力。最后，在深入了解學生真實情況的基礎上，采取針對性措施，以實現(xiàn)教育目標。

掃描/長按二維碼幫助教師資格考試通關

獲取2017教師最新資訊

獲取2017一次通關技巧

獲取10頁精華點題講義

獲取歷年教師真題試卷

教師萬題庫下載 | 微信搜"萬題庫教師資格考試"

　　相關推薦：

　　2017教師資格考試《小學教育知識》簡答題匯總

　　2017教師資格考試《小學教育知識》單選題匯總

　　2017教師資格證考試《小學綜合素質》考點匯總

　　2017教師資格考試《小學綜合素質》單選題匯總

　　教育部考試中心：中小學幼兒園教師資格證考試大綱

　　萬題庫：2011-2017中小學教師資格真題及答案匯總