四、教學(xué)設(shè)計題

　　26.【專家解析】

　　(1)文本分析

　　本文講述了德國著名音樂家貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。文章熔傳說、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。充分彰顯了單元的主題——“藝術(shù)的魅力”。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實。感情更深刻。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字。正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。

　　過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。體會兩者結(jié)合的作用。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

　　(3)教學(xué)過程

　�、俾�(lián)想詩句，導(dǎo)入新課

　　A.板書“月光”，學(xué)生聯(lián)想相關(guān)詩句。

　　B.談話激趣。完成課題。

　　月光不僅僅經(jīng)常被文人墨客借以抒懷，有不少的音樂家也把它融入自己的作品中表達(dá)情感。今天我們來學(xué)習(xí)《月光曲》(板書：曲)，看看這首曲子中蘊(yùn)含著音樂家怎樣的情感。

　�、跈z查預(yù)習(xí)，概括大意

　　A.指名分段讀課文.相機(jī)理解：譜寫、茅屋、幽靜、霎時間、琴鍵等詞語。

　　B.指導(dǎo)寫字：鍵、霎。

　　C.自由讀課文，想一想圍繞這首《月光曲》課文主要寫了什么?

　�、圩灾鞲形�，匯報交流

　　究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?請同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫下自己的體會。

　　A.學(xué)生默讀課文，圈畫相關(guān)句子，批注。

　　B.匯報交流。教師以學(xué)定教.隨機(jī)指導(dǎo)理解有關(guān)內(nèi)容。

　　a.清幽的環(huán)境激發(fā)了創(chuàng)作的靈感。

　　學(xué)生讀、畫描寫環(huán)境的三個語句并從中體會貝多芬的情感變化。

　　b.兄妹倆的談話感動了貝多芬。

　　引領(lǐng)品讀對話，體會正是窮兄妹倆的手足情深感動了貝多芬，使得他產(chǎn)生即興為之演奏的心愿。

　　c.遇到知音激起了創(chuàng)作的欲望。

　　抓住文中重點(diǎn)語句，體會盲姑娘知音樂、懂貝多芬.是激發(fā)貝多芬創(chuàng)作欲望的原因之一。

　　④總結(jié)，理清創(chuàng)作過程

　　貝多芬在這樣一個幽靜的夜晚散步，聽到了從茅屋中傳來的鋼琴聲，使他平靜的心有所觸動;聽到兄妹倆的談話，他為兄妹倆的相互關(guān)懷和體諒所感動，于是走進(jìn) 茅屋為他們彈琴;從盲姑娘對他說的話語中，激動于遇到了知音，觸景生情激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作靈感.非凡的音樂天賦和才能使他創(chuàng)作出了《月光曲》。

　�、菡n后作業(yè)

　　A.熟讀課文，書寫生字。

　　B.在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，圍繞《月光曲》你還想知道什么?請列出問題。

　　27.【專家解析】

　　(1)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在“課程內(nèi)容”的“第二學(xué)段”的“統(tǒng)計與概率”部分中的“(二)隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性”中提出：

　�、僭诰唧w情境中，通過實例感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象;能列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。

　�、谕ㄟ^試驗、游戲等活動，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。并能進(jìn)行交流。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　�、俳虒W(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：通過具體的活動體驗事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性;用幾分之一描述事件發(fā)生的概率。

　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)會用概率的眼光去觀察世界;增強(qiáng)觀察分析及邏輯推理能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過探究游戲的公平性。潛移默化地理解公平、公正意識;通過做游戲逐步養(yǎng)成對數(shù)學(xué)的積極情感態(tài)度。

　�、诮虒W(xué)重點(diǎn)：體驗事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會用幾分之一表示事件發(fā)生的可能性。

　　③教學(xué)難點(diǎn)：能按要求設(shè)計公平的游戲方案。

　　(3)教學(xué)過程

　�、儆螒蛟O(shè)疑，引出新課

　　A.師生談話，引出活動，布置游戲規(guī)則：全班學(xué)生按性別分成兩個組玩摸球游戲，每組各摸10次，摸到黃球多得那組贏。

　　B.每組各派一名學(xué)生摸球，其他學(xué)生統(tǒng)計組員摸到黃球的次數(shù)。

　　C.師生討論，揭示課題：可能性。

　　教師揭秘。師生討論：這樣的游戲公平嗎?為什么?

　�、谔岢霾孪�，活動驗證

　　A.觀察例1足球比賽開場情景圖，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題。

　　師生談話，引出足球比賽，學(xué)生觀察，并發(fā)現(xiàn)足球比賽中的數(shù)學(xué)問題。

　　B.師生討論，提出猜想。

　　師：你認(rèn)為用拋硬幣的方法確定誰先開球公平嗎?為什么?

　　師生討論，學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，引出拋硬幣的實驗。

　　C.活動：拋硬幣。

　　活動一：教師示范拋硬幣，學(xué)生觀看教師拋硬幣的方式，記錄硬幣落地時正反兩面朝上的情況并展開討論。

　　活動二：學(xué)生拋硬幣。

　　要求：每4人一大組，2人一小b組，每小組拋10次，并做好記錄，完成4人大組的匯總表，注意拋硬幣時要保持大約20厘米的高度.用力要均勻，一人拋硬幣，小組成員要注意分工合作，看哪個小組合作得最好，完成得最快(限時3分鐘)。

　　D.收集并分析數(shù)據(jù).初步體驗。

　　要求：分析整理大組數(shù)據(jù)，并制成統(tǒng)計圖表。分析觀察數(shù)據(jù)，并針對數(shù)據(jù)特點(diǎn)展開討論。

　　E.展示幾位數(shù)學(xué)家的實驗情況。

　　學(xué)生觀看統(tǒng)計圖表.發(fā)現(xiàn)硬幣正、反面朝上的次數(shù)比較接近，可以用分?jǐn)?shù)1/2來表示正、反兩面出現(xiàn)的可能性。

　　討論：如果數(shù)學(xué)家羅曼諾夫斯基再拋一次，會是什么結(jié)果，怎么表示。

　　17.小結(jié)：用拋硬幣的方法確定誰先開球是比較公平的。

　　G.列舉生活中用拋硬幣決定先后順序的例子：乒乓球、網(wǎng)球等比賽的開球。

　　③游戲激趣，拓展運(yùn)用

　　A.動手設(shè)計，探究公平。

　　設(shè)計一：巧改轉(zhuǎn)盤.玩轉(zhuǎn)盤

　　出示轉(zhuǎn)盤.完成教材第99頁做一做和教材第100頁第2題。

　　設(shè)計二：巧改骰子.體驗公平

　　出示長方體骰子，完成教材第100頁第1、3兩題。

　　B.回顧運(yùn)用。

　　C.重溫摸球活動，設(shè)計公平的摸球活動。

　�、芸偨Y(jié)全課

　　今天我們都學(xué)到了什么呢?你們認(rèn)為在游戲的過程中最重要的是什么呢?

　　28.【專家解析】

　　(1)“行進(jìn)間單手肩上投籃”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：“一大二小三高跳”的動作連貫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：跨步拿球時機(jī)。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：①90%以上的學(xué)生能夠正確做出運(yùn)球一次接行進(jìn)間單手肩上投籃的腳步動作;②60%以上學(xué)生能夠嘗試運(yùn)球多次接行進(jìn)間單手肩上投籃的動作。

　　過程與方法目標(biāo)：通過示范與模仿，在多次嘗試中，能夠做出規(guī)范的動作。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的作用，在練習(xí)中增強(qiáng)自尊、自信。

　　(3)①學(xué)生自主體驗嘗試行進(jìn)間單手肩上投籃動作

　　每人一球，左腳起跳，右腿屈膝上抬，同時舉球至頭右側(cè)，騰空后，上體稍后仰，當(dāng)身體跳到最高點(diǎn)時，右手臂伸直.用手腕前屈和手指力量將球投出，教師巡回指導(dǎo)糾錯。

　　理由：通過自主練習(xí)，鞏固動作要領(lǐng)，教師在巡回指導(dǎo)中可以糾正動作不規(guī)范的學(xué)生，適當(dāng)過度學(xué)習(xí)能夠保證動作要領(lǐng)的規(guī)范。

　　②學(xué)生友伴分組練習(xí)行進(jìn)間單手肩上投籃動作，互幫互助練習(xí)

　　一位同學(xué)拋球，另外一名同學(xué)右腳向前跨出時接球，接著完成整個動作，負(fù)責(zé)拋球的同學(xué)負(fù)責(zé)撿球，完成后互換角色。

　　理由：這種分組練習(xí)的方式。有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的情感升華。

　�、坌羞M(jìn)間單手肩上投籃計時比賽

　　教師做裁判，對學(xué)生完成整個規(guī)范動作的過程進(jìn)行計時，對于完成時間較少的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵，激勵其他同學(xué)不要?dú)怵H，勇于發(fā)出挑戰(zhàn)，精益求精。

　　理由：通過比賽的方式進(jìn)行練習(xí).培養(yǎng)學(xué)生永不放棄，不斷挑戰(zhàn)自我的精神。

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