2021下半年教師資格小學教育知識練習題匯總

　　1.機械學習與有意義學習劃分的主要依據(jù)是(　　)。

　　A.學生是否理解學習材料

　　B.學生是否主動學習

　　C.要學習的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學生發(fā)現(xiàn)

　　D.學習目的是解決問題或是獲得知識

　　參考答案：

　　A

　　參考解析：奧蘇貝爾根據(jù)學習者是否理解學習的材料，將學習分為有意義學習和機械學習;根據(jù)學習材料的意義是由學習者發(fā)現(xiàn)的還是他人告知，將學習劃分為發(fā)現(xiàn)學習和接受學習。

　　2.小強是一位很想獲得成功的有志青年。他的老板現(xiàn)有三件事情需要完成：一件比較容易、一件中等難度、一件很難。如果小強可以挑選其中一件來完成，你估計小強會(　　)。

　　A.挑選最難的那一件

　　B.挑選最容易的那一件

　　C.挑選中等難度的那一件

　　D.尋求老板的意見以避免老板對他的可能的負面評價

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好解決某一問題的愿望或趨勢。成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。他認為，個體的成就動機可以分成兩類：一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。成就動機水平高的人，傾向于選擇難度適中的目標和課題。成就動機水平低的人，傾向于選擇非常容易或非常困難的目標和課題。本題中小強是一個成就動機很高的人。在面對三種不同難度水平的任務時.他會選擇難度適中的任務來尋求一種成功感。

　　3.陽陽因為想得到媽媽和老師的表揚而刻苦努力學習，她的這種學習動機表現(xiàn)屬于(　　)。

　　A.認知內(nèi)驅(qū)力

　　B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力

　　C.附屬的內(nèi)驅(qū)力

　　D.求知欲

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：奧蘇貝爾認為學校情境中的成就動機至少包含三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認知內(nèi)驅(qū)力是要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要，它以求知作為目標，從知識的活動中得到滿足，是學習的內(nèi)部動機。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要。它不直接指向知識和學習任務本身。而是把學業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。 注：解答奧蘇貝爾學習動機選擇題時，只需要掌握關鍵詞即可。當題干中出現(xiàn)興趣、好奇心、愛好這些詞時，直接選認知內(nèi)驅(qū)力;當題干中出現(xiàn)排名、尊重、地位這些詞時，就選自我提高內(nèi)驅(qū)力;當題干中出現(xiàn)父母、長輩、老師等詞時，就選附屬內(nèi)驅(qū)力。

　　4.學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習行為是屬于(　　)。

　　A.直接強化

　　B.間接強化

　　C.自我強化

　　D.替代強化

　　參考答案：

　　C

　　參考解析：班杜拉的社會學習理論認為觀察學習是人的學習最重要的形式。而習得的行為不一定都表現(xiàn)出來。學習者是否會表現(xiàn)出觀察的行為，要受到強化的影響。強化分為三類：直接強化，即觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化;替代強化，觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化;自我強化，對自己表現(xiàn)出的符合或超出標準的行為進行自我獎勵。本題中“自我評價”和“自我監(jiān)督”都表明是個體在對自己的行為進行強化。因此選C。

　　5.以下哪種教學組織形式屬于個別化學習?(　　)

　　A.通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學生與學生之間分享教學信息

　　B.由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音樂教材、做筆記等獲得教學信息

　　C.教師通過講授、談話、板書、演示等向班級或一組同學傳遞教學信息

　　D.根據(jù)教學的主觀和客觀條件，從多方面考慮安排的教學活動的方式

　　參考答案：

　　B

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