三、判斷題(本題共20小題，每小題1分，共20分)

　　1.教育和學(xué)校是同時產(chǎn)生的。 (× )

　　2.教科書是依據(jù)課程計劃編寫的，是課程計劃的具體化。 (×)

　　3.義務(wù)教育具有強(qiáng)制性的特點(diǎn)，所以又叫強(qiáng)迫教育。 ( √ )

　　4.具有場獨(dú)立認(rèn)知方式的人，對客觀事物作判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾。 (√)

　　5.研究表明，一般分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。 ( √)

　　6.忠誠于人民的教育事業(yè)，是衡量教師行為善惡的最高標(biāo)準(zhǔn)。 ( √)

　　7.教師的幸福，就是教師在教學(xué)實(shí)踐中，在履行對他人、對社會的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感和自我評價能力 。 ( √)

　　8.教育法律關(guān)系的核心就是權(quán)利義務(wù)關(guān)系。 ( √)

　　9.學(xué)生的權(quán)利能力和行為能力是一致的。 ( × )

　　10.在課堂上，如果學(xué)生完全正確地回答了教師提出的問題，教師便沒有必要對學(xué)生的回答進(jìn)行評價。 (×)

　　11.許多教師從教多年卻仍缺乏良好的教學(xué)技能，主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈γ鞔_的教學(xué)技能練習(xí)目標(biāo)。( ×)

　　12.教師課堂上的多余動作和過分緊張是教學(xué)技能不良的表現(xiàn)。 ( √ )

　　13.教師在教學(xué)中必須向課堂注入教材之外的新信息。 ( × )

　　14.人格性問題行為具有外顯性。 ( ×)

　　15.在德育管理中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，就是培養(yǎng)他們關(guān)于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的意識。( ×)

　　16.啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想。 ( ×)

　　17.組織教學(xué)僅僅在上課開始時進(jìn)行。 ( ×)

　　18.愉快教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是要讓學(xué)生變得生動活潑，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”。 ( √ )

　　19.終結(jié)性評價關(guān)心的是最終的目標(biāo)達(dá)成與否。 ( √)

　　20.檔案袋評價的精神實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生的一些作業(yè)收集起來放在一起。 ( × )

　　四、 簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)

　　1.“孟母三遷”的典故體現(xiàn)了影響人發(fā)展的哪一種因素?這種因素在人的發(fā)展中有什么作用?

　　答：“孟母三遷”的典故體現(xiàn)了環(huán)境對為發(fā)展的影響。

　　它在人的發(fā)展中作用是：①環(huán)境使遺傳提供的可能性變成現(xiàn)實(shí)。

　　②環(huán)境決定人的發(fā)展方向、水平、速度和個別差異。

　　2.什么是學(xué)校德育?小學(xué)德育過程的特點(diǎn)有哪些?

　　答：學(xué)校德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動。

　　德育過程的特點(diǎn)是：①德育過程是一個促使兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程。②德育過程是一個促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。③德育過程是一個多種因素互動、反復(fù)且長期的逐步提高的過程。④德育過程是一個兒童自我教育能力逐步提高的過程。

　　3.影響創(chuàng)造性的因素有哪些?簡述創(chuàng)造性的基本特征。

　　答：影響創(chuàng)造性的因素有：㈠環(huán)境。㈡智力。㈢個性。創(chuàng)造性的特征：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。

　　4.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度與品德?

　　答：教師可以綜合應(yīng)用一些方法來幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德。常用而有效的方法有說服、榜樣示范、群體約定與獎懲等。

　　①有效的說服。教師在說服的過程中，要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。教師的說服不僅要以理服為，還要以情動人。②樹立良好的榜樣。態(tài)度與品德作為社會學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，也可以通過觀察、模仿榜樣的行為而習(xí)得。③利用群體約定。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則、協(xié)定，對其成員有一定的約束力，使成員承擔(dān)責(zé)任。④給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰。獎勵和懲罰作為外部的調(diào)控手段，不僅影響著認(rèn)知、技能或策略的學(xué)習(xí)，而且對個體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。

　　5.教師在課堂上激勵學(xué)生的方式有哪些?

　　答:(參考)教師在課堂上激勵學(xué)生的方式有：①情緒渲染激勵。②氣氛渲染激勵。

　�、鄢晒w驗(yàn)激勵。④適當(dāng)焦慮的激勵。⑤獎賞激勵。

　　6.少先隊(duì)社區(qū)教育應(yīng)注意哪些問題?

　　答：①熟悉社區(qū)情況，充分挖掘社區(qū)教育資源。

　�、陂_展宣傳活動，倡導(dǎo)社區(qū)全民參與。

　�、劢⒔M織機(jī)構(gòu)，規(guī)范社區(qū)少先隊(duì)管理。

　�、苤朴喕顒佑媱潱行蜷_展社區(qū)實(shí)踐活動。

　�、萁Y(jié)合學(xué)校教育提高社區(qū)教育的實(shí)效。

　�、捱M(jìn)行材料收集整理，及時總結(jié)活動經(jīng)驗(yàn)。

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