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三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分。共30分)
1.教育就是指學(xué)校教育。( )
2.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度制約和決定著教育的政治思想和為誰(shuí)服務(wù)的問(wèn)題。( )
3.學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。( )
4.從國(guó)家或整個(gè)社會(huì)的角度來(lái)看，教育目的可以是總體性的、高度概括性的，或者是具體的。( )
5.基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，拓展型課程的教學(xué)是研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。( )
6.教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，是指教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書等書面形式的材料。( )
7.分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。( )
8.依據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。( )
9.班級(jí)管理的主要功能是有助于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。( )
10.德育過(guò)程，即品德形成過(guò)程。( )
11.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著社會(huì)成員的受教育權(quán)利。( )
12.教育現(xiàn)代化就是指學(xué)校設(shè)施的現(xiàn)代化。( )
13.學(xué)校教育在人的發(fā)展中起決定性作用。( )
14.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。( )
15.教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最有效的途徑。( )
四、情境分析題(本大題共4小題，每小題5分。共20分)
(一)
語(yǔ)文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來(lái)說(shuō)：“李華同學(xué)在體育課上表現(xiàn)很活潑�！崩蠋燑c(diǎn)評(píng)道：“很好�！睂W(xué)生乙站起來(lái)說(shuō)：“河里的水很活潑�！崩蠋煶烈髁艘粫�(huì)，點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“說(shuō)水活潑不合適，這個(gè)句子不貼切�！睂W(xué)生乙狐疑地坐下了。
你認(rèn)為這位教師的做法有何不妥之處?( )[不定項(xiàng)選擇題]
A.限制了學(xué)生的觀察力和想象力
B.沒有敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié)
C.一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)
D.開拓了學(xué)生的視野
(二)
教學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買”“賣”兩個(gè)字時(shí)說(shuō)：“多了就賣，少了就買�！睂W(xué)生很快就記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記�。骸案稍锓朗Щ穑痹瓯囟遄��！睆拇艘院�，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。
1.你認(rèn)同老師的這種做法嗎?( )[單選題]
A.認(rèn)同
B.不認(rèn)同
2.教師在選取教學(xué)方法時(shí)有何依據(jù)?( )[不定項(xiàng)選擇題]
A.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法
B.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
C.根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
D.依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法
3.這些教學(xué)方法有何可取之處?( )[不定項(xiàng)選擇題]
A.學(xué)生學(xué)會(huì)掌握事物之間的聯(lián)系
B.讓學(xué)生學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋
C.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記
D.讓學(xué)生學(xué)會(huì)意義識(shí)記
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