江西省教師資格認定考試機考真題

[中學教育心理學(一)]

　　一、單項選擇題

　　1.A【解析】學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。

　　2.C【解析】略。

　　3.D【解析】食物為無條件刺激，誘發(fā)的唾液是無條件反應(yīng)。

　　4.D【解析】強化物應(yīng)當及時出現(xiàn)在被強化行為之后。

　　5.B【解析】為教師的期待而學習的動機是低級的動機。

　　6.B【解析】一種學習對另一種學習起到積極的促進作用是正遷移，高等數(shù)學對初等數(shù)學而言，屬于自上而下的遷移。

　　7.C【解析】略。

　　8.C【解析】在練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱高原現(xiàn)象。

　　9.D【解析】畫線是復(fù)述策略，是認知策略的一種。

　　10.B【解析】學校教育需要按照特定的教學目標來最有效的組織教學，教師起著關(guān)鍵的作用。

　　11.D【解析】美國心理學家吉爾福特提出了智力三維結(jié)構(gòu)模型。

　　12.C【解析】逃避條件作用指當厭惡刺激出現(xiàn)后，有機體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。

　　13.D【解析】領(lǐng)會屬于理解。

　　14.B【解析】問題行為是一個教育性概念，差生、后進生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。故兩者概念不同。

　　15.A【解析】略。

　　二、多項選擇題

　　1.ABCDE【解析】略。

　　2.ABCE【解析】心理的發(fā)展具有不平衡性，見心理發(fā)展特征的論述。

　　3.ABD【解析】生理成熟和短暫的變化不屬于學習。

　　4.BDE【解析】班杜拉把強化分為三種：直接強化;替代強化;自我強化。

　　5.CDE【解析】桑代克和賈德是早期遷移理論的主要代表。

　　6.ABCD【解析IE選項為程序性知識。

　　7.BDE【解析】安德森認為心智技能形成經(jīng)過了認知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段三個階段。

　　8.CDE【解析】復(fù)述策略和精細加工策略是認知策略。

　　9.BCD【解析】問題解決的基本特征是：目的性、認知性、序列性。

　　10.ABCDE【解析】群體的特點與個體的特點對個體從眾都有影響。

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