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江西省教師資格認(rèn)定考試機(jī)考真題
[中學(xué)教育心理學(xué)(三)]
一、單項(xiàng)選擇題
1.D【解析】學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。
2.B【解析】比率智商的算法是IQ一(智齡/實(shí)齡)×100。
3.C【解析】先行組織者技術(shù)是奧蘇伯爾提出的。
4.B【解析】略。
5.A【解析】13選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因;C為穩(wěn)定的外在原因;D為不穩(wěn)定的外在原因。
6.C【解析】心理定勢對(duì)解決問題既有積極也有消極作用。
7.A【解析】程序性知識(shí)和陳述性知識(shí)是根據(jù)反映活動(dòng)的形式不同而進(jìn)行分類的。
8.D【解析】一般存在三種模式：先高后低、中間高兩頭低和先低后高。
9.C【解析】根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為啟發(fā)式。
10.B【解析】態(tài)度的核心成分是情感成分。
11.D【解析】倫理的道德情感即以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。
12.B【解析】失眠可能由壓力事件、腦力或體力勞動(dòng)過度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采用肌肉松弛法治療。
13.D【解析】略。
14.D【解析】能主動(dòng)自覺地關(guān)注學(xué)生是教師成熟的主要標(biāo)志。
15.D【解析】反射最早是由桑代克提出的。
二、多項(xiàng)選擇題
1.ADE【解析】學(xué)生這一要素主要從兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等;第二是個(gè)體差異，包括學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣等。
2.ACD【解析】略。
3.ABD【解析】布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)。
4.ABCD【解析】由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系可知以上選項(xiàng)均對(duì)。
5.ABC【解析】從遷移角度講，合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。
6.ABDE【解析】這些感知規(guī)律包括：強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律和組合律。
7.BD【解析】略。
8.AB【解析】道德行為包括道德行為技能和道德行為習(xí)慣。
9.ACD【解析】肯定性訓(xùn)練可發(fā)展人的自我肯定行為：請(qǐng)求、拒絕、真實(shí)表達(dá)自己意見和情感。
10.BCD【解析】行為目標(biāo)的陳述的三要素是：具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為準(zhǔn)則。
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