參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

　　一、單項(xiàng)選擇題(每小題 2分，共40分)

　　1.A 2.B 3.A 　 4.D　 5.A 　6.B 　7.A 8.D 9.C 10.A

　　11.C 12.D 13.D 14.B 15.D　16.B 　17.A 　18.C 19.D 20.C

　　二、填空題(每空1分，共20分)

　　1.發(fā)展規(guī)律 2.軀體感覺(jué) 3.無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止　 4.意志努力　 5.理解性

　　6.視力 　 7.識(shí)記 8.先快后慢 9.形象思維 10.重新組織

　　11.體驗(yàn) 12.言語(yǔ)表情 13.境遇性 14.采取決定 15.生活制度

　　16.自律 　 17.凝聚力 　 18.個(gè)別 19.正態(tài) 20.新生兒

　　三、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)

　　1、

　　1)利用無(wú)意識(shí)記的規(guī)律組織識(shí)記;

　　2)將所學(xué)的內(nèi)容安排在兒童積極從事的智力活動(dòng)中，成為活動(dòng)和思考的直接對(duì)象;

　　3)對(duì)有意義的材料，盡量使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，對(duì)無(wú)意義的材料，盡量賦予人力意義后加以識(shí)記;

　　4)指導(dǎo)學(xué)生采用嘗試回憶法進(jìn)行識(shí)記。

　　2、

　　1)從具體形象思維為主逐步由抽象邏輯思維為主過(guò)渡;

　　2)小學(xué)兒童思維的基本過(guò)程日趨完善;

　　3)兒童抽象邏輯思維的自覺(jué)性開(kāi)始發(fā)展。

　　3、要培養(yǎng)兒童積極、健康的情感，一般應(yīng)該做好下述幾方面的工作。

　　1)提高兒童的認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)其情感的發(fā)展;

　　2)創(chuàng)設(shè)情境，陶冶小學(xué)兒童的情感;

　　3)在教育、教學(xué)中正確地運(yùn)用移情。

　　4、

　　1)明確的目的性;

　　2)以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ);

　　3)與克服困難相聯(lián)系。

　　5.班級(jí)是一種正式群體，其中還包含若干由小學(xué)兒童自發(fā)形成的非正式群體，簡(jiǎn)稱(chēng)小團(tuán)體。

　　首先，教師要在任何時(shí)候都了解自己班級(jí)中的小團(tuán)體的活動(dòng)狀況、核心人物的態(tài)度以及人員的變遷。同時(shí)，還要了解班級(jí)的大部分成員對(duì)這些小團(tuán)體的評(píng)價(jià);

　　其次，教師要做好小團(tuán)體核心人物的工作，這是把握小團(tuán)體的關(guān)鍵。

　　第三，教師要善于在班級(jí)中創(chuàng)造良好的情感氣氛，使班級(jí)的目標(biāo)與小團(tuán)體的目標(biāo)在根本利益上相容的，并努力使小團(tuán)體的活動(dòng)適應(yīng)于班集體的活動(dòng)。

　　第四，教師要冷靜地分析班集體中的輿論。學(xué)生對(duì)某個(gè)小團(tuán)體或某同學(xué)的態(tài)度和評(píng)論，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)具有重要的啟示作用。

　　第五，如果某個(gè)小團(tuán)體的活動(dòng)影響了成員的學(xué)習(xí)、健康或違背了常規(guī)，教師必須及時(shí)地提出明確的要求和必要的限制，并向他們說(shuō)明道理，加強(qiáng)法治教育。

　　四、論述題(共10分)

　　1)正確利用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)

　�、俜残枰獙W(xué)生注意的對(duì)象和操作的活動(dòng)，盡量賦予它們無(wú)意注意的特性

　�、诒M量減少與教學(xué)無(wú)關(guān)的對(duì)象或活動(dòng)的刺激作用。

　　2)利用課內(nèi)外活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)組織和發(fā)展自己注意的能力

　�、偬岣呋顒�(dòng)的目的性;

　�、诩ぐl(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);

　�、塾�(xùn)練良好的注意習(xí)慣。

　　3)運(yùn)用無(wú)意注意與有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，讓學(xué)生在有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。