2012年湖南省教師資格證小學(xué)教育心理學(xué)真題及答案

　　一、單項(xiàng)選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫(xiě)在答題卷的選擇題欄內(nèi)。

　　1.20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重教育實(shí)際相結(jié)合。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的(　　)

　　A.初創(chuàng)時(shí)期

　　B.成熟時(shí)期

　　C.發(fā)展時(shí)期

　　D.完善時(shí)期

　　2.埃里克森認(rèn)為，12～18歲個(gè)體的心理社會(huì)性任務(wù)是發(fā)腱(　　)

　　A.自主性

　　B.主動(dòng)性

　　C.自我同一性

　　D.勤奮感

　　3.乘坐校車(chē)時(shí)，系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪音，這種強(qiáng)化屬于(　　)

　　A.負(fù)強(qiáng)化

　　B.正強(qiáng)化

　　C.替代強(qiáng)化

　　D.自我強(qiáng)化

　　4.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項(xiàng)中屬于缺失需要的是(　　)

　　A.自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　B.自尊的需要

　　C.認(rèn)知的需要

　　D.審美的需要

　　5.高中階段學(xué)生關(guān)于“元素周期表”的學(xué)習(xí)，深化了他們對(duì)初中階毀“元素化合物”等知識(shí)的理解，這種遷移屬于(　　)

　　A.順向正遷移

　　B.順向負(fù)遷移

　　C.逆向負(fù)遷移

　　D.逆向正遷移

　　6.下列選項(xiàng)中屬于陳述性知識(shí)的是(　　)

　　A.學(xué)習(xí)的定義

　　B.產(chǎn)品的使用說(shuō)明

　　C.汽車(chē)駕駛方法

　　D.問(wèn)題解答思考過(guò)程

　　7.在操作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)動(dòng)覺(jué)反饋已經(jīng)成為動(dòng)作程序的調(diào)節(jié)器時(shí)，技能的學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了(　　)

　　A.定向階段

　　B.模仿階段

　　C.熟練階段

　　D.整合階段

　　8.為了鞏固學(xué)習(xí)的效果，小明每天放學(xué)回家后，將當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍，這種學(xué)習(xí)策略是(　　)

　　A.尋求他人支持策略

　　B.復(fù)述策略

　　C.時(shí)間管理策略

　　D.監(jiān)控策略

　　9.某學(xué)生過(guò)分害怕貓，教師先讓他看貓的照片，談?wù)撠垼僮屗椿\子里的貓，并接近貓，最后讓他摸貓、抱貓，消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)。教師對(duì)該生所采用的行為矯正方法是(　　)

　　A.理性情緒法

　　B.自我控制法

　　C.松弛訓(xùn)練法

　　D.系統(tǒng)脫敏法

　　10.某中學(xué)生認(rèn)為，法律或道德是一種社會(huì)契約。為維護(hù)社會(huì)公正，每個(gè)人都必須履行自己的權(quán)利和義務(wù)。但同時(shí)他也認(rèn)為，契約可根據(jù)需要而改變，使之更符合大眾權(quán)益。根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，該生的道德判斷處于(　　)

　　A.前習(xí)俗水平

　　B.習(xí)俗水平

　　C.后習(xí)俗水平

　　D.普遍倫理取向階段

　　11.下列選項(xiàng)中屬于結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題的是(　　)

　　A.建筑設(shè)計(jì)

　　B.劇本創(chuàng)作

　　C.技術(shù)革新

　　D.演員根據(jù)劇本表演角色

　　12.將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感和動(dòng)作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是(　　)

　　A.弗洛伊德

　　B.布盧姆

　　C.皮亞杰

　　D.杜威

　　13.課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)被稱(chēng)為(　　)

　　A.群體凝聚力

　　B.群體規(guī)范

　　C.課堂氣氛

　　D.人際關(guān)系

　　14.衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)芊駵y(cè)量出所要測(cè)量的特征或品質(zhì)的指標(biāo)被稱(chēng)為(　　)

　　A.效度

　　B.區(qū)分度

　　C.信度

　　D.難度

　　15.在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映教師(　　)特征對(duì)學(xué)生的影響。

　　A.知識(shí)

　　B.認(rèn)知

　　C.人格

　　D.技能