三、名詞解釋題

　　26.情境教學法：是指教師根據(jù)一定的教學要求，有計劃地使學生處于一種類似真實的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學生施加影響的方法。

　　27.嚴格要求與尊重學生相結合原則：是指德育要把對學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。

　　28.教育學：研究教育實施和教育問題，解釋教育規(guī)律的科學。

　　29.活動課程：側(cè)重學生直接經(jīng)驗的課程。

　　30.道德行為：是人在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動。

　　四、簡答題

　　31.答P310：首先，有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定質(zhì)量。其次，以課為單位進行教學比較科學。其三，便于系統(tǒng)的傳授各科知識。其四，能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。

　　32.答P187：家長職業(yè)類別、家長文化程度、家庭經(jīng)濟狀況、家庭結構完整性、家庭的氣氛、家長對子女的期望。

　　33.答P333：(1)學習方法指導要有整體觀，(2)把學習方法指導的研究與研究學生結合起來，(3)激發(fā)學生學習的自覺性、主動性，(4)學習方法指導，必須著眼于學生能力的培養(yǎng)。

　　34.答P235a.重視課程內(nèi)容的理論化和綜合化;b.強調(diào)知識的系統(tǒng)化和結構化;C.重視智力開發(fā)與學習能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展;d.重視個別差異;e.加強課程與社會生活、生產(chǎn)實際的聯(lián)系，實施綜合技術教育;￡重視課程的文化內(nèi)涵，本民族文化傳統(tǒng)的繼承，加強對國際化的了解與交流。

　　35.答Plll首先表現(xiàn)在因材施教上，其次也表現(xiàn)在對教育、教學的原則、方法、內(nèi)容的運用、選擇和處理上。再次教師對教材內(nèi)容的處理和加工也是創(chuàng)造性的勞動，最后教師的教育機智也是創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　五、論述題

　　36.答P354道德認知：即道德觀念.指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識，其中包括道德概念、原則與觀點的形成以及運用這些觀念去分析道德情境，對人、對事做出善惡是非的判斷。

　　(1)道德知識的掌握。道德概念是社會道德現(xiàn)象的本質(zhì)特征的反映。

　　(2)道德評價能力的發(fā)展的過程：①從他律到自律;②從客觀的效果到內(nèi)在的動機;③從他人到自己;@1從片面到全面。

　　37.答P268答：發(fā)展具有三方面的含義：①指身體方面的發(fā)展;②指智力方面的發(fā)展;③指非認知心理因素的發(fā)展。進行教學活動一方面受一定發(fā)展水平的制約，另一方面又對發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。(1)教學受制于學生的發(fā)展水平;(2)教學與發(fā)展可以相互促進。