三、名詞解釋題

　　26.情境教學(xué)法：是指教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計劃地使學(xué)生處于一種類似真實的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學(xué)生施加影響的方法。

　　27.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則：是指德育要把對學(xué)生的思想和行為的嚴(yán)格要求與對他們個人的尊重和信賴結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

　　28.教育學(xué)：研究教育實施和教育問題，解釋教育規(guī)律的科學(xué)。

　　29.活動課程：側(cè)重學(xué)生直接經(jīng)驗的課程。

　　30.道德行為：是人在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對待他人和社會的有道德意義的活動。

　　四、簡答題

　　31.答P310：首先，有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量。其次，以課為單位進(jìn)行教學(xué)比較科學(xué)。其三，便于系統(tǒng)的傳授各科知識。其四，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　32.答P187：家長職業(yè)類別、家長文化程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭結(jié)構(gòu)完整性、家庭的氣氛、家長對子女的期望。

　　33.答P333：(1)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀，(2)把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來，(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，(4)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　34.答P235a.重視課程內(nèi)容的理論化和綜合化;b.強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化;C.重視智力開發(fā)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展;d.重視個別差異;e.加強(qiáng)課程與社會生活、生產(chǎn)實際的聯(lián)系，實施綜合技術(shù)教育;￡重視課程的文化內(nèi)涵，本民族文化傳統(tǒng)的繼承，加強(qiáng)對國際化的了解與交流。

　　35.答Plll首先表現(xiàn)在因材施教上，其次也表現(xiàn)在對教育、教學(xué)的原則、方法、內(nèi)容的運用、選擇和處理上。再次教師對教材內(nèi)容的處理和加工也是創(chuàng)造性的勞動，最后教師的教育機(jī)智也是創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　五、論述題

　　36.答P354道德認(rèn)知：即道德觀念.指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，其中包括道德概念、原則與觀點的形成以及運用這些觀念去分析道德情境，對人、對事做出善惡是非的判斷。

　　(1)道德知識的掌握。道德概念是社會道德現(xiàn)象的本質(zhì)特征的反映。

　　(2)道德評價能力的發(fā)展的過程：①從他律到自律;②從客觀的效果到內(nèi)在的動機(jī);③從他人到自己;@1從片面到全面。

　　37.答P268答：發(fā)展具有三方面的含義：①指身體方面的發(fā)展;②指智力方面的發(fā)展;③指非認(rèn)知心理因素的發(fā)展。進(jìn)行教學(xué)活動一方面受一定發(fā)展水平的制約，另一方面又對發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。(1)教學(xué)受制于學(xué)生的發(fā)展水平;(2)教學(xué)與發(fā)展可以相互促進(jìn)。