| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 2 頁(yè)：多項(xiàng)選擇題；名詞解釋題；簡(jiǎn)答題；論述題 |
| 第 3 頁(yè)：答案：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題；多項(xiàng)選擇題；名詞解釋題 |
| 第 4 頁(yè)：答案：簡(jiǎn)答題；論述題 |
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1.【B】[解析] 教育的勞動(dòng)起源說(shuō)也稱(chēng)教育的社會(huì)起源說(shuō)，是在馬克思主義歷史唯物主義的指導(dǎo)下形成的。
2.【D】[解析] 農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育的特征之一是學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。
3.【A】[解析] 赫爾巴特在世界教育史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”。
4.【C】[解析] 教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能包括培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色。
5.【A】[解析] 我國(guó)于1922年頒布的壬戌學(xué)制，通稱(chēng)“六三三制”。
6.【C】[解析] 單軌制最早產(chǎn)生于美國(guó)。
7.【B】[解析] 教育關(guān)系是師生之間的基本關(guān)系。
8.【D】[解析] 中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)包括學(xué)習(xí)目的的多元化和實(shí)用化。
9.【C】[解析] 最早采用“課程”一詞是在英國(guó)教育學(xué)家斯賓塞的《什么知識(shí)最有價(jià)值?》一書(shū)中。
10.【B】[解析] 學(xué)校的校風(fēng)屬于觀(guān)念性隱性課程。
11.【D】[解析] 《學(xué)記》是世界上最早系統(tǒng)地論述教育教學(xué)思想的專(zhuān)著。
12.【A】[解析] 情感型失范行為主要是指為滿(mǎn)足生理、心理的需要而做出的失范行為。
13.【C】[解析] 最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是道爾頓制。
14.【D】[解析] 學(xué)生情感學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一般采用的方法是觀(guān)察法。
15.【B】[解析] 對(duì)單一的研究對(duì)象的變化過(guò)程進(jìn)行深入剖析的研究，這種研究方法被稱(chēng)為個(gè)案研究。
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
16.【A、B、C、D、E】[解析]學(xué)生的主體性具體包括：自我意識(shí)性、創(chuàng)造性、調(diào)控性、選擇性、獨(dú)立性。
17.【C、D、E】[解析]當(dāng)代“教學(xué)”觀(guān)變革的主要趨勢(shì)包括：從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變、從重視知識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變、從重視認(rèn)知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變、從重視結(jié)果向重視過(guò)程轉(zhuǎn)變、從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。
18.【A、B、E】[解析]品德評(píng)價(jià)的常用方法包括：整體印象評(píng)價(jià)法、操行評(píng)定評(píng)價(jià)法、操行計(jì)量 評(píng)定法。
19.【A、B、C、D、E】[解析] 教師教育研究的特點(diǎn)包括：改進(jìn)教育的研究與描述和解釋教育的研究、置身教育之中的教育研究和置身教育之外的教育研究、為了教育的研究和關(guān)于教育的研究。
20.【A、B、C、D】[解析] 20世紀(jì)B0年代以來(lái)世界教育改革的特點(diǎn)包括：高度重視教育改革，突出教育的戰(zhàn)略地位、教育改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向提高教育質(zhì)量、課程改革是教育改革的核心、加強(qiáng)和改進(jìn)道德教育、重視提高師資水平。
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
21.智育：是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能和發(fā)展他們的智力的教育。
22.義務(wù)教育：是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。
23.校本課程：是相對(duì)于國(guó)家課程而言的。它是一個(gè)比較籠統(tǒng)的、寬泛的概念，并不局限于本校教師編制的課程，還包括其他學(xué)校教師編制的課程或?qū)W校之間教師合作編制的課程，甚至包括某些地區(qū)學(xué)校教師合作編制的課程。
24.教學(xué)：是一種尊重學(xué)生理性思維能力、尊重學(xué)生自由意志，把學(xué)生看作是獨(dú)立思考和行動(dòng)的主體，在與教師的交往和對(duì)話(huà)中，發(fā)展個(gè)體的智慧潛能、陶冶個(gè)體的道德性格，使每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己最佳發(fā)展水平的活動(dòng)。
25.絕對(duì)評(píng)價(jià)法：是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的整體之外，確定一個(gè)客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)，將被評(píng)價(jià)對(duì)象與這個(gè)客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷其是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)程度的一種評(píng)價(jià)方法。
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