| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 2 頁(yè)：填空題；判斷改錯(cuò)題；簡(jiǎn)答題；論述題 |
| 第 3 頁(yè)：答案：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題；多項(xiàng)選擇題；填空題 |
| 第 4 頁(yè)：答案：判讀改錯(cuò)題；簡(jiǎn)答題；論述題 |
四、判斷改錯(cuò)題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
21.【×】遺傳決定論否認(rèn)人的主觀能動(dòng)性以及強(qiáng)調(diào)遺傳因素在兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展中的作用和兒童的年齡特征的作用。
22.【×】調(diào)查是教育教學(xué)研究中最基本、最常用的一種研究方法。
23.【×】學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主。
24.【×】知識(shí)的鞏固主要是通過(guò)識(shí)記和保持這兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
25.【×】在動(dòng)作技能的形成過(guò)程中，高原期現(xiàn)象最容易出現(xiàn)在練習(xí)的中期。
五、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
26.答：在發(fā)現(xiàn)法教學(xué)過(guò)程中，教師的主要任務(wù)是：
(1)鼓勵(lì)學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的自信心。
(2)激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之產(chǎn)生求知欲。
(3)幫助學(xué)生尋找新問(wèn)題與已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。
(4)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
(5)協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
(6)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。
27.答：人本主義心理學(xué)家提出了促進(jìn)意義學(xué)習(xí)的基本條件：
(1)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心;，突出學(xué)習(xí)者在教學(xué)過(guò)程中的中心地位。
(2)讓學(xué)生覺(jué)察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自我的關(guān)系，一個(gè)人只會(huì)有意義地學(xué)習(xí)他認(rèn)為與保持或增強(qiáng)“自我”有關(guān)的事情，而這種相關(guān)性將直接影響到學(xué)習(xí)的速度和效果。
(3)讓學(xué)生身處一個(gè)和諧、融洽、被人關(guān)愛(ài)和理解的氛圍。
(4)強(qiáng)調(diào)要注重從做中學(xué)。
28.答：
(1)要能識(shí)別重要的學(xué)習(xí)策略并能對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。
(2)教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣。
(3)結(jié)合學(xué)科知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。
(4)注重元認(rèn)知策略的訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用更加有效及靈活。
29.答：
(1)提高認(rèn)識(shí)，積極促進(jìn)個(gè)體智力的發(fā)展。
(2)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展個(gè)體的智力。
(3)創(chuàng)設(shè)智力發(fā)展的情境，組織學(xué)生多參加科技和課外活動(dòng)。
(4)注意根據(jù)智力的個(gè)別差異，因材施教，促進(jìn)發(fā)展。
30.答：為了形成良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)生觀。教師的學(xué)生觀是指教師對(duì)自己的教育對(duì)象的基本看法。一般認(rèn)為，教師中存在兩種不同的學(xué)生觀，一種是排除情感因素的影響而純客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)性學(xué)生觀，一種是設(shè)身處地地體驗(yàn)學(xué)生所作所為的移惰性學(xué)生觀。持評(píng)價(jià)性學(xué)生觀的教師，認(rèn)為學(xué)生中不可教育的多，對(duì)學(xué)生要么厭煩、不加管柬，要么指手畫腳、發(fā)號(hào)施令。持移情性學(xué)生觀的教師，認(rèn)為學(xué)生都有“向師性”，樂(lè)意接受教師的教導(dǎo)，沒(méi)有教育不好的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的態(tài)度是真誠(chéng)的，容易成功地扮演教師的角色。教師的學(xué)生觀會(huì)影響教師的教育態(tài)度和教育方式，因此，教師應(yīng)樹(shù)立移情性的學(xué)生觀。
六、論述題(本大題共2小題，第31小題10分，第32小題15分，共25分)
31.答：
(1)合理選擇教學(xué)內(nèi)容與編排教學(xué)程序。
�、龠x取合適的變式材料。
�、谶x擇與應(yīng)用情景相似的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情境。
�、劢滩捏w系的合理安排。
�、芎侠戆才沤虒W(xué)步驟。
(2)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)技巧。
�、俅龠M(jìn)基本概念、原理和科學(xué)規(guī)律的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解水平。
②應(yīng)用比較的方法，有利于防止干擾。
③強(qiáng)調(diào)遷移的特征，引起學(xué)生的遷移心向。
(3)學(xué)習(xí)方法的傳授與訓(xùn)練。學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)大致包括如下幾個(gè)方面：
�、賹W(xué)習(xí)為課題或解決問(wèn)題制定方案。
�、谟行в^察、分類、記憶、歸納、概括等的策略與方法。
�、蹐D標(biāo)閱讀，工具書使用的方法。
�、茉趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的自我調(diào)節(jié)與自我監(jiān)控等等。
(4)幫助學(xué)生形成關(guān)于學(xué)習(xí)與學(xué)校的積極態(tài)度。
32.答：
(1)創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，消除情緒障礙。只有消除了情緒障礙，這些品德不良學(xué)生才敢袒露心跡，增強(qiáng)對(duì)他人的信任感，樂(lè)于接近老師、同學(xué)，樂(lè)于參與、接受集體活動(dòng)并從中受到教益。
(2)提高道德認(rèn)識(shí)，消除意義障礙。消除學(xué)生的意義障礙，可以通過(guò)啟發(fā)、討論使青少年學(xué)會(huì)分辨是非、好壞、美丑，重新激起上進(jìn)心。教師應(yīng)使教育內(nèi)容適合學(xué)生的實(shí)際，以正反兩方面的事實(shí)對(duì)比來(lái)幫助學(xué)生消除歧義，利用行為的消極后果使他們認(rèn)清不良行為的危害。
(3)鍛煉學(xué)生與誘因作斗爭(zhēng)的意志力，消除習(xí)慣惰性障礙。避開(kāi)誘因只是暫時(shí)的，而且是消極的。我們必須培養(yǎng)他們自覺(jué)地與外部環(huán)境作斗爭(zhēng)的能力。在實(shí)踐中鍛煉其與誘因作斗爭(zhēng)的能力，加強(qiáng)對(duì)自己的約束力，從而以新的道德風(fēng)貌感受到同學(xué)的信任，體驗(yàn)到“變好了”的快樂(lè)，促使良好行為得以鞏固，納入其道德體系中，成為穩(wěn)定的個(gè)性特征。
(4)發(fā)現(xiàn)積極因素，多方法協(xié)同進(jìn)行，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。品德不良學(xué)生也有積極因素，只不過(guò)常被人們忽視而已。教師如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些心理鼯質(zhì)并不斷培養(yǎng)、發(fā)展，使其在某一方面獲得成功，就會(huì)重新點(diǎn)燃他們自尊心的火種，獲得克服缺點(diǎn)、重新做人的信心，達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。
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