| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 2 頁(yè)：多項(xiàng)選擇題；名詞解釋題；簡(jiǎn)答題；論述題 |
| 第 3 頁(yè)：答案：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題；多項(xiàng)選擇題；填空題 |
| 第 4 頁(yè)：答案：判讀改錯(cuò)題；簡(jiǎn)答題；論述題 |
四、簡(jiǎn)答題
31.答P18
簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的理論建設(shè)與發(fā)展趨向。
(1)內(nèi)容趨于集中。
(2)各派的分歧日趨縮小。
(3)注重學(xué)校教育實(shí)踐。
32.答P84
程序教學(xué)遵循以下原則：
(1)小步子：教材上的知識(shí)項(xiàng)目應(yīng)該是許多具有邏輯聯(lián)系的小步子，下一步與上一步間的難度、深度差異不應(yīng)太大，要方便學(xué)生順利地學(xué)習(xí)。
(2)積極反應(yīng)：學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)項(xiàng)目的問(wèn)題都要做出反應(yīng)(解答)。
(3)及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)給出反饋信息，進(jìn)行強(qiáng)化。
(4)低錯(cuò)誤率：將錯(cuò)誤降低到最低限度，使學(xué)生有可能每次都作出正確反應(yīng)。
(5)自定步調(diào)：學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)的進(jìn)度，而不必要求每個(gè)學(xué)生同時(shí)同步學(xué)習(xí)同一知識(shí)項(xiàng)目。
33.答P120
簡(jiǎn)述奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的條件。
(1)學(xué)習(xí)材料本身必須具備邏輯意義。
(2)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具備有意義學(xué)習(xí)的心向。
(3)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有同化新知識(shí)的原有的適當(dāng)觀念。
34.答P179
為了幫助學(xué)生有效掌握概念，在教學(xué)上要注意以下幾點(diǎn)：
(1)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言明確揭示概念的本質(zhì)特征。
(2)突出關(guān)鍵特征，控制好無(wú)關(guān)特征的數(shù)量與強(qiáng)度。
(3)適當(dāng)運(yùn)用例證和比較。
(4)在實(shí)踐中運(yùn)用概念。
35.答P534
教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)——專(zhuān)家型教師主要有三個(gè)方面的特征：
(1)有豐富的組織化的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，并能有效運(yùn)用。
(2)高效率的解決教學(xué)領(lǐng)域問(wèn)題。
(3)善于創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，有很強(qiáng)的洞擦力。
五、論述題
36.答P320
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基本原則
(1)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主開(kāi)放的學(xué)與教的環(huán)境。
(2)培養(yǎng)好奇心，激發(fā)求知欲。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)，干預(yù)標(biāo)新立異。
(4)積極開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)。
(5)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。
(6)培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性。
二、培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法
(1)創(chuàng)造力訓(xùn)練的一般技巧
�、賱�(chuàng)設(shè)適宜的條件。
�、诓伤Πl(fā)散式提問(wèn)模式。
�、蹟[脫習(xí)慣性思維。
�、芡ㄟ^(guò)自我知曉增進(jìn)創(chuàng)造力。
(2)創(chuàng)造力訓(xùn)練的具體技巧舉例
�、偃秉c(diǎn)列舉訓(xùn)練。
�、谙Ｍc(diǎn)列舉訓(xùn)練。
③圖形想象訓(xùn)練。
④聯(lián)想訓(xùn)練
�、菡归_(kāi)性思維訓(xùn)練。
(3)奧斯本-帕內(nèi)斯創(chuàng)造性問(wèn)題解決方案，其基本步驟如下：
①發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。
�、诎l(fā)現(xiàn)事實(shí)。
�、郯l(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
�、苄纬上敕ā�
�、莅l(fā)現(xiàn)解決辦法。
⑥接受發(fā)現(xiàn)。
37.答P367
一、品德不良產(chǎn)生的原因
(一)學(xué)生品德不良的客觀原因
(1)不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。
(2)家庭教育不當(dāng)。
(3)學(xué)校教育的失誤。
(二)學(xué)生品德不良的主要原因
(1)缺乏正確的道德觀念和道德信念。
(2)道德意志薄弱，自制力不強(qiáng)。
(3)不良行為習(xí)慣的作用。
二、品德不良的矯正與教育
(一)創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，消除情緒障礙。
(二)提高道德認(rèn)識(shí)，消除意義障礙。
(三)鍛煉學(xué)生與誘因作斗爭(zhēng)的意志力。消除習(xí)慣惰性障礙。(四)發(fā)現(xiàn)積極因素，多方法協(xié)同進(jìn)行，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。
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