| 第 1 頁：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 3 頁：多項(xiàng)選擇題 |
| 第 4 頁：判斷題 |
| 第 5 頁：簡(jiǎn)答題 |
| 第 6 頁：案例分析題 |
| 第 7 頁：論述題 |
| 第 8 頁：參考答案 |
三、判斷題(本大題共24小題，每小題1分。共24分)判斷下列命題正誤，請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)。錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。
1. 教育的直接目的是學(xué)生的思想發(fā)展。 ( )
2. 教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是鞏固知識(shí)。 ( )
3. 評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。 ( )
4. 備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提。因此備課在上課前就全部完成了。 ( )
5. 小明聽課時(shí)思想開小差，聽到大家的掌聲才回過神，是注意的轉(zhuǎn)移。 ( )
6. 學(xué)校心理健康教育的對(duì)象主要是少數(shù)有心理問題的學(xué)生。 ( )
7. 創(chuàng)造性思維的核心是形象思維。 ( )
8. 把道德認(rèn)知分為“他律”和“自律”兩個(gè)階段的是柯爾伯格。 ( )
9. 教學(xué)反思是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。 ( )
10.從根本上說。教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。 ( )
11.“為人師表”是說教師必須具備專業(yè)態(tài)度。 ( )
12.我國(guó)《教師法》對(duì)教師義務(wù)原則的規(guī)定是“盡職盡責(zé)，廉潔從教，為人師表”。 ( )
13.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。 ( )
14.如果符合實(shí)際工作需要，學(xué)�？梢云赣迷�(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。 ( )
15.教學(xué)技能發(fā)展的最高形態(tài)是教學(xué)自動(dòng)化。 ( )
16.確定單元教學(xué)目標(biāo)的方法是，列出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)達(dá)標(biāo)的要求。( )
17.新課程提出的“三維“教學(xué)目標(biāo)中，過程與方法是動(dòng)力，是終極性目標(biāo)。( )
18.實(shí)物和標(biāo)本是最真實(shí)的教具，所以在課堂教學(xué)中用實(shí)物和標(biāo)本進(jìn)行演示，達(dá)成直觀的效果要優(yōu)于教具。 ( )
19.少先隊(duì)干部的選拔應(yīng)實(shí)行干部輪換制。 ( )
20.對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，要堅(jiān)持人文管理和理性管理相結(jié)合。 ( )
21.班級(jí)管理是師生之間的互動(dòng)關(guān)系。 ( )
22.目標(biāo)教學(xué)法是美國(guó)教育學(xué)家布盧姆提出的。 ( )
23.教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。 ( )
24.研究學(xué)習(xí)型教學(xué)法的主要目的不在于研究而在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 ( )
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