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| 第 4 頁(yè)：簡(jiǎn)答題 |
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四、簡(jiǎn)答 (7*5=35)
26、學(xué)生的本質(zhì)特征
(1)發(fā)展性：即學(xué)生是發(fā)展中的人，有不成熟性。(2)差異性。(3)主動(dòng)性：學(xué)生是發(fā)展的主體，具有主觀能動(dòng)性。(4)獨(dú)立性：學(xué)生是獨(dú)立的權(quán)利主體;享受生存、受教育、受尊重、安全等權(quán)利。
27.教師應(yīng)該扮演的角色
診斷者、傳授者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者、管理者、研究者、協(xié)調(diào)員等。
28、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本階段
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)興趣和求知欲望是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。(2)感知教材：是任何教學(xué)獲得進(jìn)行的必經(jīng)階段。(3)理解教材：理解教材是教學(xué)過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)(優(yōu)師整理)。(4)鞏固知識(shí)：鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。(5)運(yùn)用知識(shí)：掌握知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)。
29、簡(jiǎn)述班級(jí)非正式群體的特點(diǎn)
(1)自發(fā)性; (2)相似性; (3)封閉性; (4)凝聚性; (5)競(jìng)爭(zhēng)性; (6)權(quán)威性。 此外，諸如暢通性、盲目性、散漫性、排他性、可變性。
30、訪談法收集研究資料時(shí)需注意的事項(xiàng)
(1)訪談提綱應(yīng)簡(jiǎn)明扼要
(2)問(wèn)題盡量開(kāi)放
(3)充分了解被訪談?wù)叩谋尘扒闆r
(4)避免發(fā)表自己主觀意見(jiàn)
(5)選擇適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式
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