第十章 高等學(xué)校教育制度
一、考試目標(biāo)
本章考查學(xué)習(xí)者了解高等學(xué)校學(xué)制、招生制度和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)制度等的情況，是否重點把握了我國高等學(xué)校學(xué)制結(jié)構(gòu);是否重點理解了我國高等學(xué)校的招生制度、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)制度的現(xiàn)狀及改革趨勢。
二、考試內(nèi)容
1.高等學(xué)校的學(xué)制
教育制度的概念。高等學(xué)校的學(xué)制概念。學(xué)制建立的基本依據(jù)。
國外高等學(xué)校學(xué)制概況：美、日、法、德、英。我國高等學(xué)校學(xué)制結(jié)構(gòu)。
2.高等學(xué)校招生和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)制度
各國高等學(xué)校招生制度。我國招生制度的改革方向。
我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的歷程。高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革方向。
第十一章 高等學(xué)校建設(shè)
一、考試目標(biāo)
本章考查學(xué)習(xí)者是否了解高等學(xué)校的“四大建設(shè)”。重點了解合理的隊伍結(jié)構(gòu)要求，改善教師隊伍結(jié)構(gòu)的三大觀念;了解學(xué)科、專業(yè)建設(shè)方略和課程建設(shè)的內(nèi)容、評價;了解文獻信息資源建設(shè)、教學(xué)與實驗裝備建設(shè)、教育實習(xí)基地建設(shè)等;理解并掌握校園文化的涵義、意義、特征、功能、建設(shè)的內(nèi)容及途徑。
二、考試內(nèi)容
1.高等學(xué)校教師隊伍建設(shè)
高等學(xué)校合理的教師隊伍結(jié)構(gòu)。改善教師隊伍結(jié)構(gòu)的三大觀念。
2.高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)與課程建設(shè)
學(xué)科建設(shè)的意義。學(xué)科、專業(yè)建設(shè)方略。高等學(xué)校課程建設(shè)的內(nèi)容。課程建設(shè)的評價。
3.高等學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)
高等學(xué)校文獻信息資源建設(shè)。高等學(xué)校教學(xué)、實驗裝備建設(shè)。高等學(xué)校教育、實習(xí)基地建設(shè)。
4.高等學(xué)校校園文化建設(shè)
高校校園文化的涵義。校園文化的意義。校園文化的特征。校園文化的功能。校園文化建設(shè)的內(nèi)容及途徑。
第十二章 高等教育發(fā)展
一、考試目標(biāo)
本章旨在考查學(xué)習(xí)者是否了解高等教育的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，理解高等教育大眾化、國際化和現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，了解在科教興國、國家創(chuàng)新體系和思想觀念轉(zhuǎn)變中發(fā)展高等教育的戰(zhàn)略。
二、考試內(nèi)容
1.高等教育發(fā)展的內(nèi)涵
高等教育的全面發(fā)展。高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
2.高等教育發(fā)展的趨勢
高等教育大眾化的內(nèi)涵。高等教育大眾化的途徑和方式。
高等教育國際化的內(nèi)涵。高等教育國際化的主要內(nèi)容。
高等教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵。高等教育現(xiàn)代化的本質(zhì)。我國實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化面臨的問題。
3.高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略
高等教育在科教興國戰(zhàn)略中的作用。實施科教興國發(fā)展高等教育的戰(zhàn)略。
建設(shè)國家創(chuàng)新體系的意義。高等教育在國家創(chuàng)新體系中的作用。高等教育和國家創(chuàng)新體系的關(guān)系。
高等教育發(fā)展需要轉(zhuǎn)變高等教育思想觀念。
考試題型
1、基礎(chǔ)知識(填空)
(1) 研究法是采用多種方法和從多學(xué)科角度去探討高等教育現(xiàn)象及其規(guī)律的綜合研究方法。
(2)高等教育的 價值觀，主張高等教育的基本價值或主要價值在于促進個人理智的發(fā)展，達到個性之完善。
(3)高等學(xué)校是經(jīng)過精心設(shè)計的特殊機構(gòu)與環(huán)境，其所實施的教育對人的發(fā)展起 作用。
(4)素質(zhì)教育的全面發(fā)展觀，包括面向全體學(xué)生、全程培養(yǎng)學(xué)生和 三個基本觀點。
(5)教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的行為者，構(gòu)成了教學(xué)過程中的 。
2、基本概念(名詞解釋)
(1)孔子：
(2)中世紀(jì)大學(xué)：
(3)高等教育：
(4)通才教育：
(5)《莫里爾法案》：
3、基本原理(簡答題)
(1)如何認(rèn)識高等教育學(xué)的性質(zhì)?
(2)教育的本質(zhì)是什么?
(3)你對高等教育職能體系有何認(rèn)識?
(4)簡述科研選題的主要方法。
(5)簡述高等教育大眾化的主要途徑。
4、理論聯(lián)系實際(論述題)
(1)試結(jié)合自己接受高等教育的體會，論述高等教育與人的發(fā)展的基本關(guān)系。
(2)請結(jié)合自己的經(jīng)驗，談?wù)勅绾螤I造高等學(xué)校良好的師生關(guān)系。
(3)你認(rèn)為當(dāng)前我國高等學(xué)校內(nèi)部管理體制改革須解決哪些關(guān)鍵問題?
5、判斷與辨析(案例分析題)
(1)判斷題：
A.根據(jù)黨政分開的原則，高等學(xué)校的校長是法人代表。 ( )
B.教學(xué)評價從本質(zhì)上說是一種價值評價活動。 ( )
C.高校專業(yè)教學(xué)計劃是按照高等學(xué)校教育目的制定的指導(dǎo)教學(xué)活動的規(guī)范性文件。( )
(2)辨析題：
A.馬克思主義認(rèn)為，考查人的發(fā)展應(yīng)當(dāng)從人生活其中的社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系出發(fā)。( )
理由：
B.通才教育是一種通識教育，它實行的是一種博雅教育，注重專業(yè)能力的培養(yǎng)和情感的陶冶。( )
理由：
(3)案例分析：
“造原子彈”的收入應(yīng)該高于“賣鹽茶蛋”的。試運用教育學(xué)或高等教育學(xué)的基本原理分析之。
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