浙江大學(xué)校長楊衛(wèi)院士：研究生導(dǎo)師“十戒”

　　三戒“漠不關(guān)心”

　　導(dǎo)師對學(xué)生漠不關(guān)心是一種極端情況，但是這種情況目前有發(fā)展�，F(xiàn)在全國高校每個導(dǎo)師平均指導(dǎo)在讀研究生8人左右，這個數(shù)量在全世界是相當(dāng)高的。美國是2-3人，歐洲更少，臺灣地區(qū)、韓國和我們的情況差不多。

　　中國民間有句老話“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個人”，這在一個導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量不多的情況下或許可行，但人數(shù)多了以后就有一個規(guī)�；�培養(yǎng)的問題。導(dǎo)師人均指導(dǎo)研究生的數(shù)量增加，容易導(dǎo)致精力分散，導(dǎo)師對每個研究生不可能都關(guān)注到。對學(xué)生關(guān)心不夠很容易產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，即個別學(xué)生或一批學(xué)生表現(xiàn)不是很好，影響到導(dǎo)師、學(xué)科甚至整個學(xué)校的品牌，這就是個人發(fā)展與集體品牌的關(guān)系。所以應(yīng)該給學(xué)生足夠的關(guān)心。導(dǎo)師對學(xué)生的關(guān)注往往影響到學(xué)生很長一段時間的發(fā)展。

　　再談一下結(jié)構(gòu)梯隊(duì)化的喜與憂。目前存在一種比較普遍的情況，就是導(dǎo)師下面有老師團(tuán)隊(duì)、博士后幫助帶學(xué)生，博士后下面又有博士，博士帶碩士，形成了一個梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)有好處，就是可以帶很多學(xué)生，梯隊(duì)的成果看起來很大。但是這種情況也有負(fù)面效果，就是導(dǎo)師跟學(xué)生的指導(dǎo)過程已經(jīng)關(guān)系不密切了，極端例子也有，答辯時導(dǎo)師竟然不認(rèn)識自己的學(xué)生。部分學(xué)生因沒有得到導(dǎo)師及時的教導(dǎo)，尚未養(yǎng)成遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的習(xí)慣，為了達(dá)到畢業(yè)要求，可能出現(xiàn)論文抄襲等問題，到這時候?qū)W生和導(dǎo)師就要遺憾終身了。

　　每個導(dǎo)師在整個學(xué)術(shù)生涯中可能培養(yǎng)很多名學(xué)生，每個學(xué)生對你來說是諸多學(xué)生之一，但是對每個學(xué)生而言，他的幾年研究生生涯是他的一段重要人生經(jīng)歷，而導(dǎo)師就是這段人生經(jīng)歷中最重要的人，是領(lǐng)路者。

　　在這里我還要強(qiáng)調(diào)一下分類型關(guān)注與全過程關(guān)注的問題。導(dǎo)師要區(qū)分不同的學(xué)生，有的學(xué)生自主性很強(qiáng)，只要給予一些指導(dǎo)和指點(diǎn)就可以融會貫通；有的學(xué)生自主能力沒有完全培養(yǎng)好，這就需要全過程關(guān)注。導(dǎo)師要體會每個學(xué)生不同的特點(diǎn)，針對不同的特點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注。

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