知名人士頻陷造假漩渦 學術(shù)不端為何升級

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關注學術(shù)不端升級現(xiàn)象

　　半年多來，學術(shù)造假事件不僅接二連三，沸沸揚揚，而且呈現(xiàn)出“升級”特征：一些大學的院長、校長甚至院士等知名人士，身陷學術(shù)造假漩渦。

　　為什么學術(shù)失范現(xiàn)象與這么多學術(shù)界權(quán)威人士連在一起?是學術(shù)不端行為愈演愈烈，還是學術(shù)打假力量悄然壯大?

　　學術(shù)不端司空見慣　“升級”有其軟環(huán)境

　　中國科協(xié)日前公布的“第二次全國科技工作者狀況調(diào)查報告”顯示，近半數(shù)科技工作者認為，當前學術(shù)不端行為普遍。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，分別有43.4%、45.2%和42.0%的科技工作者認為，當前“抄襲剽竊”、“弄虛作假”和“一稿多發(fā)”現(xiàn)象相當或比較嚴重，認為“侵占他人成果”現(xiàn)象相當或比較普遍的比例更高達51.2%。超過55.5%的科技工作者表示，確切知道自己周圍的研究者有過至少一種學術(shù)不端行為。然而，耐人尋味的是，對于學術(shù)不端行為及其當事人，相當比例的科技工作者持寬容態(tài)度，超過30%的科技工作者表示“非常同情”和“有些同情”，20%表示可以原諒。

　　對學術(shù)不端行為司空見慣甚至抱有同情心理，無形中為學術(shù)不端行為的泛濫和“升級”營造了軟環(huán)境。有些大學校長對身邊的學術(shù)腐敗現(xiàn)象睜一只眼閉一只眼，“打假”變成了“假打”;有的高校領導意識淡薄，受種種因素誘導，一不小心就會掉進學術(shù)腐敗的泥坑。

　　對此，教育部長周濟指出，多年來，教育部先后印發(fā)一系列文件，成立了學風建設指導機構(gòu)，開展了多方面的工作。然而，高校學風建設出現(xiàn)了一些嚴重的問題，學術(shù)失范現(xiàn)象、學術(shù)不端行為時有發(fā)生，必須深刻認識加強學術(shù)道德和學風建設的重要性和緊迫性。

　　大學校長身兼多任　超越底線為“學術(shù)”

　　選拔學術(shù)權(quán)威當大學校長，是我國高等教育管理的一個慣例�？蓡栴}在于，人們往往誤把學術(shù)權(quán)威當成管理權(quán)威，無論是否合適，大學校長總是要從名教授、專家乃至院士中挑選。大學校長在從事行政管理的同時，一般還承擔著各種科研課題和教學任務。為了保持和提高自己的學術(shù)地位，校長們總要在百忙中發(fā)表論文或著書立說。在這樣的職業(yè)環(huán)境里，有的校長難免會急功近利，投機取巧，在學術(shù)上偷工減料、弄虛作假，超越學術(shù)道德底線。

　　因此，教育界人士認為，大學校長身兼多任，既難以專心致志抓管理，又不能一心一意搞科研，是滋生學術(shù)腐敗的制度缺陷。

　　有學者介紹說，理查德·萊文作為一位學有專長的學者，在擔任耶魯大學校長的十幾年里，卻沒有帶過一個研究生、博士生，也沒有掛名領銜做過一個具體的科研項目。萊文認為，大學校長是一項需要全神貫注、專心致志、全力以赴的事業(yè)，沒有時間也沒有精力再去旁顧其它事情。不少專家指出，我們的大學校長也應當職業(yè)化，不承擔科研任務，不設定科研指標，讓大學校長從科研的重負中解脫出來，從制度層面遏制學術(shù)腐敗。