1.3 掌握相關(guān)背景知識(shí) 讀不懂的第三種情況，單詞全懂，語(yǔ)法都會(huì)，可就是讀了文章之后不知所云。這種情況最令人頭痛。這不僅僅是英語(yǔ)方面的問(wèn)題，同時(shí)還涉及語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)常識(shí)、邏輯分析等綜合因素。這種情況凡是學(xué)外語(yǔ)的人或多或少都不可避免會(huì)遇到。舉一簡(jiǎn)單的例子，英語(yǔ)中的很多成語(yǔ)、諺語(yǔ)都是一目了然的詞語(yǔ)，可對(duì)中國(guó)讀者來(lái)說(shuō)卻很費(fèi)解。譬如下面幾例：
1. Everything in the room is at sixes and sevens. 房間里的一切東西都亂七八糟。
2. It rains cats and dogs. 大雨滂沱。
3. Don’t cross the bridge till you get to it. 不必?fù)?dān)心過(guò)早。（不必自尋煩惱。）
幾個(gè)句子中用的都是連小學(xué)生也學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句法，但是大學(xué)生也不一定都看得懂。為什么呢？這就涉及語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣等問(wèn)題。英語(yǔ)用sixes and sevens來(lái)表示雜亂的概念，而漢語(yǔ)則用“亂七八糟”；英語(yǔ)用cats and dogs表示滂沱大雨，漢語(yǔ)沒(méi)有相應(yīng)的習(xí)慣說(shuō)法，只能舍去貓狗的形象；第三句英語(yǔ)看似不合邏輯：直到你到了橋邊，不要跨過(guò)去。這是什么話啊，但學(xué)英語(yǔ)覺(jué)得硬著頭皮去適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣、不合邏輯的邏輯！就像漢語(yǔ)中的“救火”、“養(yǎng)病”、“吃食堂”之類，從字面上看，毫無(wú)邏輯可言，但非要這么說(shuō)不可。由此可見(jiàn)，平時(shí)在閱讀中廣讀博覽、拓寬知識(shí)面，對(duì)于考研閱讀是大有裨益的。
當(dāng)然，研究生入學(xué)考試并沒(méi)有專項(xiàng)的語(yǔ)言文化、邏輯思維的考試，閱讀題材也僅僅限于一般性的題材，關(guān)鍵在于弄清楚自己不懂的真正原因何在，有的放矢地準(zhǔn)備復(fù)習(xí)備考，這樣才能獲取滿意的考試成績(jī)。
2 閱讀速度慢怎么辦？ 不少考生沒(méi)有掌握閱讀的基本方法技巧，一遇到生詞，便停頓下來(lái)，這樣一來(lái)，閱讀速度自然就慢，同時(shí)也不容易在通篇理解的基礎(chǔ)上理解整句、整段或整篇的意思。還有的考生一看到生詞或不熟悉的短語(yǔ)時(shí)，就返回句首甚至段首重讀；另外，有的考生喜歡逐詞逐句的將文章在大腦中翻譯，通過(guò)譯成母語(yǔ)來(lái)幫助自己理解，這些都是閱讀速度慢的原因，考生應(yīng)注意快速閱讀文章的要領(lǐng)，文章無(wú)需句句必讀。
另一方面，詞匯語(yǔ)法方面的薄弱會(huì)影響閱讀的理解，因此大大影響閱讀的速度。一場(chǎng)考試下來(lái)，很多考生感到考試中閱讀時(shí)間不夠用。有人甚至說(shuō)，下來(lái)慢慢做，做對(duì)這些題幾乎都不成問(wèn)題。這說(shuō)明什么問(wèn)題呢？英語(yǔ)作為一種工具，熟能生巧�？荚囍械乃俣扰c平時(shí)的訓(xùn)練密切相關(guān)。平時(shí)閱讀速度慢，考試只會(huì)更慢。相反，平日用得多，勤學(xué)苦練，考試中的速度自然而然也就上去了。
以近兩年的考研閱讀為例，2002年4篇文章連題目在內(nèi)總共2515個(gè)英語(yǔ)詞匯，2003年2440個(gè)。按國(guó)家要求的每分鐘60個(gè)詞的閱讀速度，41、2分鐘左右就應(yīng)當(dāng)讀完，然后用20分鐘左右時(shí)間做題。
因此我們建議，考生在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的時(shí)候，應(yīng)該以閱讀為中心，掌握必要的閱讀方法技巧，通過(guò)閱讀帶動(dòng)完型填空和英譯漢。閱讀復(fù)習(xí)準(zhǔn)備包括三個(gè)方面，一是精讀，盡量仔細(xì)地閱讀文章的內(nèi)容，不漏掉其中的任何詞句，不放過(guò)任何一種沒(méi)搞清楚的語(yǔ)法現(xiàn)象，把握文章的主題和細(xì)節(jié)，注意文章里面的作者的論點(diǎn)和說(shuō)明論點(diǎn)的論據(jù)。二是快讀，在精讀的基礎(chǔ)上要加快閱讀速度，達(dá)到每分鐘60－80個(gè)詞。這種閱讀只抓要點(diǎn)、信息、針對(duì)提問(wèn)準(zhǔn)確地尋找答案，與提問(wèn)無(wú)關(guān)的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)掠過(guò)不管。三是調(diào)整校正，也就是在精讀與快讀之間尋求一個(gè)平衡，摸索出一套適應(yīng)自己的閱讀做題速度——也就是考試中應(yīng)把握的速度。
3 準(zhǔn)確度低怎么辦？
閱讀理解題中另一令考生畏難的問(wèn)題是閱讀的準(zhǔn)確度低。有的考生甚至提出這樣一個(gè)問(wèn)題：在做閱讀題的過(guò)程中，有時(shí)候一些看不太懂的文章錯(cuò)誤比較少，全看懂了的文章反而出錯(cuò)較多，這是這么回事？
我們認(rèn)為，要解決閱讀準(zhǔn)確度低的問(wèn)題，首先要弄清楚所謂“懂”與“不懂”之間的關(guān)系。“懂”與“不懂”是一相對(duì)的概念，懂的是全文的中心思想、細(xì)節(jié)數(shù)據(jù)還是大致意思？是全部詞匯的字面意思還是其蘊(yùn)含意義？且舉一例，高考語(yǔ)文的閱讀部分，幾乎沒(méi)有看不懂的考生，但又有多少人能拿高分呢？另一方面，考研閱讀題有的文章容易一點(diǎn)，但題目的干擾性比較大，有的文章難，題目相對(duì)容易一點(diǎn)，這也是一個(gè)重要原因。全都看懂了的而做題出的錯(cuò)誤多，很可能是因?yàn)轭}目的干擾性大，考生只從字面意義上懂一個(gè)大概，很難辨別題目干擾上的一些陷阱，這種情況也就是通常所說(shuō)的文章易讀題難做。與此相反，另一類閱讀題（特別是有關(guān)學(xué)術(shù)探討研究類）讀起來(lái)很費(fèi)勁，所出的題卻多半是宏觀性的試題，可以通過(guò)總結(jié)歸納推理判斷解決，可能你覺(jué)得有一些細(xì)節(jié)沒(méi)有理解，但是整個(gè)文章的思路清楚了，照樣可以回答問(wèn)題，這種現(xiàn)象也常有發(fā)生。但決不可能靠瞎蒙解決問(wèn)題。要解決閱讀的準(zhǔn)確度低的問(wèn)題，歸根到底關(guān)鍵是要兩方面的工作：首先，要把閱讀的重點(diǎn)放在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上；其次，善于動(dòng)腦筋，理解思路要與出題者的思路保持一致，也就是要思考對(duì)路，因?yàn)槔斫鉁?zhǔn)確的內(nèi)容不一定要考，關(guān)鍵在于把握住題意，對(duì)于考的是什么要做到心中有數(shù)。
在此我們提出“三主一問(wèn)”的方針供考生作為閱讀理解的解題思路。所謂“三主”（主題、主線、主謂）即抓文章的主題思想、布局結(jié)構(gòu)的主線以及各關(guān)鍵句子的主謂結(jié)構(gòu)；“一問(wèn)”即根據(jù)文章后面所設(shè)問(wèn)題而思索：此題的考點(diǎn)在哪里？一篇文章要是抓住了全文的主題思想，領(lǐng)會(huì)了貫穿全文的結(jié)構(gòu)線路，把握了關(guān)鍵句的主謂結(jié)構(gòu)，針對(duì)問(wèn)題找信息、答案，閱讀中準(zhǔn)確度低的問(wèn)題也就比較容易解決了。
另外一點(diǎn)也很重要：做完題之后的錯(cuò)誤分析。每做完一套閱讀題。不要只看做對(duì)了多少，做錯(cuò)了多少，重要的是仔細(xì)對(duì)照答案，分析失誤的原因，然后針對(duì)所犯錯(cuò)誤提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，進(jìn)行有針對(duì)性地閱讀訓(xùn)練。只有平時(shí)閱讀過(guò)關(guān)，考試中才能做到胸有成竹，立于不敗之地。
