41．在學習遷移的經(jīng)典理論中，以官能心理學為基礎(chǔ)的理論是（）

A 共同要素說 B 形式訓練說 C 概括化理論 D 關(guān)系轉(zhuǎn)換說

42．下列嬰兒對母親的依戀中，哪一種是積極依戀（）

A 安全性依戀 B 回避型依戀 C 反抗型依戀 D 合作型依戀

43、被試內(nèi)設(shè)計的變異來源可以分為三部分：組間變異、區(qū)組效應(yīng)和誤差變異，其中組間變異可以檢驗（）

A區(qū)組效應(yīng) B不同實驗處理的差異 C被試內(nèi)個體差異 D殘差

44．關(guān)于成人認知發(fā)展，卡特爾提出了晶體智力與流體智力，不正確的是（）

A 流體智力決定于個人的稟賦，受教育和社會文化的影響較小

B 晶體智力在人的一生中一直在發(fā)展，25歲之后發(fā)展速度漸趨平緩

C 神經(jīng)生理的老化導致基礎(chǔ)的認知能力退化，將導致晶體智力下降

D 通常信息加工能力，20歲以后發(fā)展到頂峰，30歲以后逐漸降低

45．數(shù)學教師在教應(yīng)用題時，一再強調(diào)讓學生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣作的目的是為了（）

A 牢記住題目內(nèi)容

B 很好地完成對心理問題的表征

C 有效地監(jiān)控解題過程

D 熟練地使用計算技能

46．在假設(shè)檢驗中，α取值越大，稱此假設(shè)檢驗的顯著性水平（）

A 越高 B 越低 C 越明顯 D 越不明顯

47．單側(cè)檢驗與雙側(cè)檢驗的區(qū)別不包括（）

A 問題的提法不同 B 建立假設(shè)的形式不同 C 結(jié)論不同 D 否定域不同

48、“教學應(yīng)該走在發(fā)展的前面”這一觀點是（）的體現(xiàn)

A關(guān)鍵期B敏感期 C最近發(fā)展區(qū)D觀察學習

49. 原有的認知結(jié)構(gòu)對學習遷移的影響，主要取決于認知結(jié)構(gòu)可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性

和清晰性三個變量，是( )的觀點。

A.相同要素說 B.認知結(jié)構(gòu)遷移說 C.概括說 D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

50．方差分析的主要任務(wù)是檢驗（）

A 綜合虛無假設(shè)B 部分虛無假設(shè) C 組間虛無假設(shè) D 組內(nèi)虛無假設(shè)

51. 實施啟發(fā)式教學的關(guān)鍵在于( )。

A.反饋信息 B.合理設(shè)置課堂環(huán)境 C.創(chuàng)設(shè)問題情境 D.作業(yè)難度

52．同一組學生的數(shù)學成績與語文成績之間的關(guān)系為（）

A 因果關(guān)系B 共變關(guān)系 C 函數(shù)關(guān)系 D 相關(guān)關(guān)系

53．在200個學生中，答對某項目的人數(shù)是120人，則該項目的難度P值是（）

A 120 B 60 C 0.40 D 0.60

54．初測用的測驗并非正式測驗，初編題目的數(shù)量根據(jù)要求應(yīng)（）最終所需要的數(shù)量

A 少于 B 等于 C 多于 D 有時多于、有時少于

55．樣本容量均影響分布曲線形態(tài)的是（）

A 正態(tài)分布和f分布 B f分布和t分布

C 正態(tài)分布和t分布 D 正態(tài)分布和卡方分布

56．隨機化區(qū)組實驗設(shè)計對區(qū)組劃分的基本要求是（）

A 區(qū)組內(nèi)和區(qū)組間均要有同質(zhì)性

B 區(qū)組內(nèi)可以有異質(zhì)性，區(qū)組間要有同質(zhì)性

C 區(qū)組內(nèi)要有同質(zhì)性，區(qū)組間可以有異質(zhì)性

D 區(qū)組內(nèi)和區(qū)組間均可以有異質(zhì)性

57．檢驗一個因素多項分類的實際觀察與某理論次數(shù)是否接近，這種卡方檢驗是（）

A 配合度檢驗 B 獨立性檢驗C 同質(zhì)性檢驗 D 符號檢驗

58、t分布與標準正態(tài)分布的關(guān)系理解正確的是（）

A中心相同，峰度不同

B中心相同，峰度相同

C中心不同，峰度不同

D中心不同，峰度相同

59、單側(cè)檢驗改為雙側(cè)檢驗時，拒絕虛無假設(shè)的可能性（）

A變大 B變小 C無關(guān) D不變

60、增加信號的先驗概率，會使（）

A d’的值越大 B d’的值越小 C ß越大 D ß越小

61、散點圖中的散點在一條直線上，說明兩個變量的相關(guān)為（）

A r=1 B r=-1 C r=±1 D r=0

62、兩列數(shù)據(jù)均屬正態(tài)分布，一列變量為等距或等比的測量數(shù)據(jù)，另一列變量為人為劃分的二分變量，它們的相關(guān)是（）

A點二列相關(guān)B二列相關(guān)C多列相關(guān)D列聯(lián)表相關(guān)

63、下列關(guān)于區(qū)分度與難度關(guān)系的描述正確的是（）

A無關(guān)

B難度越大，區(qū)分度越大

C難度中等時，區(qū)分度最大

D難度越小，區(qū)分度越大

64、實驗組-控制組的實驗設(shè)計中常用的統(tǒng)計方法是（）

A t檢驗 B F檢驗 C Z檢驗 D 方差分析

65. 百分等級屬于( )。

A.稱名量表 B.順序量表 C.等距量表 D.比例量表
二、 多項選擇題：66～75小題，每小題3分，共30分。在每小題給出的四個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分

66．F檢驗可以用于（）

A 三個及以上獨立樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗

B 判斷連個方差是否來源于同一個總體

C 三個及以上相關(guān)樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗

D 兩個相關(guān)樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗

67. 在聲音掩蔽中會出現(xiàn)的現(xiàn)象是( )。

A.與掩蔽音頻率接近的聲音，受到的掩蔽作用大

B.低頻掩蔽音對高頻聲音的掩蔽作用要大于高頻掩蔽音對低頻聲音的掩蔽作用

C.掩蔽音強度提高

D.純音的掩蔽作用和噪音的掩蔽作用相同

68．已知某次物理考試非正態(tài)分布，σ＝8，從這個總體中隨機抽取n＝64的樣本，并計算得其平均分為71，那么下列成績在這次考試中全體考生成績均值 μ的0.95的置信區(qū)間之內(nèi)的有（）

A 69 B 70 C 71 D 72

69、學習的認知理論包括（）

A托爾曼的認知——目的說

B布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說

C奧蘇伯爾的認知同化理論

D加涅的信息加工學習理論

70．ROC曲線能夠反映出（）

A 信號的先定概率對報準率和虛報率的影響

B 同一觀察者不同的感受性

C 信號檢測標準變化時報準率和虛報率的變化

D 不同觀察者的敏感性指標

相關(guān)鏈接：2008年《心理學》首輪復(fù)習自測模擬試題二

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