張籍說：“有個叫于嵩的人，小時跟隨張巡；等到張巡起事，他也經常在圍城中。我大歷年間曾在和州烏江縣見到于嵩，于嵩當時已經六十多歲了。于嵩因為張巡的推薦曾做臨渙縣尉，他非常好學，什么書都讀。我那時還小，粗略地問了張巡、許遠的事，沒能詳細詢問。于嵩說張巡身高七尺多，胡須長得像神仙。曾經見于嵩讀《漢書》。，對于嵩說：”為什么花這么長時間讀它？，于嵩說：還沒讀熟。張巡說：“我讀書不超過三遍，終身不忘。‘于是背誦于嵩所讀的書，整卷不錯一個字。于嵩很吃驚，以為張巡只是偶然熟悉這一卷，就胡亂抽出其他卷來試驗，都是一樣。于嵩又取架上其他書來考張巡，張巡隨口背誦，毫無遲疑。于嵩跟隨張巡很久，也沒有看到張巡經常讀書。寫文章，拿起紙筆，立刻就寫，從不打草稿。開始守睢陽的時候，士兵近萬人，城中的居民也將近幾萬人，張巡只要見過一面問過姓名，以后沒有不認識的。張巡發(fā)怒的時候，胡須就張開。等到城陷落時，賊人綁著張巡等數(shù)十人坐到一起，馬上就要殺頭了。張巡起來，那些人見張巡起來，有的站起來有的哭泣。張巡說：你們不要怕！死，這是命中注定的。大家都哭泣不能抬頭看他。張巡臨近被殺的時候，面色不慌亂，安詳?shù)镁拖衿匠Ｒ粯�。許遠是一個寬厚長者，他的外貌和他的內心一樣寬厚；與張巡同年出生，月份上比張巡小，稱張巡為兄長。死時四十九歲�！�

于嵩貞元初死在毫州和宋州之間。有傳言說于嵩有田地在亳州和宋州之間，被軍人霸占，于嵩將要到州里告狀評理，被軍人殺害。于嵩沒有孩子，這是張籍說的。

《學習要點與難點》

本篇文章議論與敘事并重的特點（重點）

本文前部分是議論文，屬于駁論；

后部分是記敘文。

前部分駁斥從兩個方面駁斥了對許遠的誣蔑，從一個方面駁斥了對張巡，許遠守睢陽這件事情的誣蔑，贊揚了他們捍衛(wèi)天下的事跡；

后部分記敘了南霽云乞師賀蘭進明的英雄事跡，補記了張巡，許遠的事情。

兩部分各有側重，但相輔相成，有內在的緊密聯(lián)系。前面是后面的綱，后面是前面的事實佐證，緊緊圍繞主旨。

前面駁論所采用的論據與論證方法。

所用的都是事實論據。駁“許遠畏死”，用許遠讓位授權，在無外援時，仍然死守的事實。駁“張巡，許遠就不該死守睢陽”，聯(lián)系當時敵我雙方力量對比，外援不到，張巡，許遠死守睢陽捍衛(wèi)天下的事實。

駁“城之陷，自遠所分始”。論證方法類比法。連用兩個比喻，以此證明睢陽被攻陷，勢在必然。

人物的性格特征。

張巡：忠心報國，從容鎮(zhèn)定，視死如歸，博聞強記；

許遠：寬厚謙和，為國讓賢，以死報國。

南霽云：深明大義，疾惡如仇，忠貞剛烈。

本文的細節(jié)描寫。

南霽云的“抽刀斷指”，“抽矢射塔”兩個細節(jié)描寫，刻畫了人物的剛烈，疾惡如仇的個性。

張巡的“讀書盡卷不錯一字”，“于嵩取書架上的書問巡，巡應對無誤”，“操筆立書”等等均是細節(jié)描寫。表現(xiàn)了張巡的博聞強記，文思敏捷的性格特征。

人物之間的相互映襯和襯托。

張巡，許遠，南霽云之間是相互映襯。例1，許遠位在張巡之上，卻讓位給張巡，自處于其下。既突出許遠的讓賢，又映襯了張巡的才能。例2，睢陽城陷，敵人勸降南霽云，張巡與南霽云一呼一答，兩人互相映襯，更顯出兩人的英雄氣概。

南霽云乞師賀蘭一段，以反面人物賀蘭的卑鄙反襯了南霽云的忠貞剛烈的性格特征。

《重點段落簡析》

1，“二公之賢，其講之精矣——設淫辭而助攻也。”

這段話是駁斥“二公以死守”的誣蔑。

“以千百就盡之卒，戰(zhàn)百萬日滋之師”屬于對偶句。

論證手法為對比，用張巡，許遠英勇抗敵的事實與那些“棄城圖存”，“擅強兵坐而視者”相對比。論據為事實論據；

翻譯這段。

2，“南霽云之乞救于賀蘭也——船上人猶指以相語�！�

這段是運用細節(jié)描寫來刻畫人物。細節(jié)有兩處：一處“抽刀斷指”，另一處：“抽矢射塔”。

用反面人物賀蘭進明來反襯南霽云的英雄氣概。

“一座皆大驚，皆感激為云泣下�！睂儆趥让婷鑼�，從側面烘托來寫南霽云的剛烈性格�！按�上人猶指以相語”，也是側面描寫，從側面來說明百姓永遠在懷念著英雄。

（4）翻譯這段話。

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