同時，作為我國教育事業(yè)發(fā)展史上的里程碑，《中國傳統(tǒng)文化教育全國中小學(xué)實驗教材》公開發(fā)行具有兩點特別重要的意義。
第一，具有重大的理念引導(dǎo)價值�！吨袊鴤鹘y(tǒng)文化教育全國中小學(xué)實驗教材》作為國內(nèi)唯一傳統(tǒng)文化教程，其無疑將復(fù)興普及國學(xué)知識、推動中小學(xué)學(xué)生發(fā)展人格教育放到了一個突出的地位，作為權(quán)威的傳統(tǒng)文化教程，其對于廣大的教育工作者、青年學(xué)生無疑具有重大的理念引導(dǎo)價值：關(guān)注國學(xué)知識、關(guān)注傳統(tǒng)文化、強(qiáng)化個人的人格教育是必要的也是迫切需要立即著手進(jìn)行的。
第二，具有重大的社會示范價值。《中國傳統(tǒng)文化教育全國中小學(xué)實驗教材》作為國內(nèi)當(dāng)前唯一的傳統(tǒng)文化教程，對未來我國教育事業(yè)的全面發(fā)展，尤其是我國人格教育發(fā)展自然具有十分重大的社會示范價值。我們有理由相信，今后政府、教育界以至學(xué)生家長、學(xué)生都會重視人格教育的發(fā)展。而作為人格教育主力軍的教育界，必然會在教程研發(fā)及出版、課程教授與培訓(xùn)、教育發(fā)展與強(qiáng)化等方面進(jìn)行積極的投入。
另外，我們也要清醒地認(rèn)識到，目前我國在人格教育，尤其是中小學(xué)階段的人格教育方面，還處于起步階段。因此，為了更好地推動我國學(xué)生人格教育的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)通過以下努力以切實提高人格教育發(fā)展的質(zhì)量與力度。
第一，教育主管部門應(yīng)當(dāng)將人格教育與專業(yè)知識傳授作為其教育事業(yè)發(fā)展的兩項基本內(nèi)容，不可偏廢其一，并制定相應(yīng)系統(tǒng)的人格教育發(fā)展規(guī)劃與實施細(xì)則，為我國人格教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的政策依據(jù)與方針引導(dǎo)。
第二，在中小學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行國學(xué)教育等推動人格教育改革的試點，探討人格教育的具體實現(xiàn)形式、途徑與可行方法。同時，可以考慮在大學(xué)設(shè)立一些關(guān)于人格教育或者國學(xué)教育的必修課、選修課，以進(jìn)一步普及宣傳個人教育、國學(xué)文化的基本常識與理念知識。另外，理論界應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化人格教育的學(xué)術(shù)理論研究，為人格教育在我國的發(fā)展提供堅實的理論支持。
第三，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)重視孩子的人格教育發(fā)展，通過國學(xué)知識普及、正確價值觀引導(dǎo)等多種形式推動孩子的健康人格的育成。做為孩子的第一任教師，家長在學(xué)生的人格教育方面無疑承擔(dān)著更多的責(zé)任與義務(wù)，而其言傳身教無疑是學(xué)生接受人格教育的最好課堂。所以，家長們首先應(yīng)當(dāng)完善自身的個人教育體系、學(xué)習(xí)強(qiáng)化自身的國學(xué)修養(yǎng)，才能更好地履行這一職責(zé)。
