面試其實(shí)最需要是兩種能力，一種是對(duì)社會(huì)事物的理解程度，一種是良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，只有把這兩者有機(jī)的結(jié)合，才能在答題高度和深度上有超越別人的表現(xiàn)，因此，我們應(yīng)該從這兩個(gè)方面著手去提升答題能力。下面就以一道例題為證，介紹一下怎樣答題才能更有質(zhì)量。
真題：有人說：“一個(gè)民族看待知識(shí)分子的態(tài)度說明其文明程度，一個(gè)民族看待工人農(nóng)民的態(tài)度說明其良心�！闭�?wù)勀銓?duì)這句話的理解?
一看到題目，我們頭腦中馬上反映出是觀點(diǎn)類題型，對(duì)于這種題型，很多學(xué)員反映就是無(wú)話可說，空無(wú)一物，或者在答題時(shí)停留在就事論事的層面，沒有上升到理論和國(guó)家大政方針上來(lái)，因此在答題高度上欠缺就不足為怪了。具體的表現(xiàn)就是學(xué)員回答是回答了，但往往流于問題的表面，沒有深入挖掘題目的內(nèi)在含義，也沒有聯(lián)系到問題的實(shí)質(zhì)，這是普遍的現(xiàn)象。
比如知識(shí)分子是什么?是文化和科技的生產(chǎn)者和傳承者，重視知識(shí)分子就是重視文化和科技，重視文化而不是宗教，說明國(guó)家的大政方針是對(duì)的，說明他們重視人才，那么重視人才的目的是什么? 說到底就是重視發(fā)展，所以說對(duì)待知識(shí)分子的態(tài)度說明了國(guó)家如何看待發(fā)展問題。
而一個(gè)國(guó)家的政權(quán)根基往往是農(nóng)民和工人，在建立政權(quán)的時(shí)候工人農(nóng)民是主力軍，在建設(shè)國(guó)家的時(shí)候工人農(nóng)民也是主力軍，因此任何時(shí)候都不能忽視對(duì)工人農(nóng)民的主力軍作用的理解，而在穩(wěn)定的社會(huì)進(jìn)程中，這些主力軍在社會(huì)的地位則往往偏弱勢(shì)，收入低，社會(huì)地位低下，一旦遇到經(jīng)濟(jì)危機(jī)或者社會(huì)動(dòng)亂，受害的首先是他們，而一旦農(nóng)民和工人無(wú)法生存下去，他們就會(huì)加入到其中，再次體現(xiàn)其主力軍的作用，這樣的結(jié)果往往是非�？膳碌�，所以，只有國(guó)家清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能時(shí)刻保持對(duì)涉及工人和農(nóng)民政策的清醒，因?yàn)檫@個(gè)涉及到國(guó)家的穩(wěn)定問題。
從以上論述我們可以看出，如何對(duì)待知識(shí)分子和工人農(nóng)民，就是如何對(duì)待發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系，這才是這個(gè)題目的實(shí)質(zhì)。很多同學(xué)聽到這里往往會(huì)大喊一聲“原來(lái)如此”，恍然大悟。至此，我們?cè)倬桶l(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系進(jìn)行論述總結(jié)，比如發(fā)展和穩(wěn)定互為基礎(chǔ)，互為保障，同時(shí)要具體的舉一些例子，比如國(guó)家對(duì)待知識(shí)分子的政策，鼓勵(lì)自主創(chuàng)新，甚至科教興國(guó)方略，都可以提到，而對(duì)于農(nóng)民工人方面，可以舉一些加強(qiáng)社會(huì)保障，再就業(yè)培訓(xùn)，住房保障和低保等類似的案例，這樣整體的答題質(zhì)量就上去了。
通過這道題，我們可以發(fā)現(xiàn)，在回答某些觀點(diǎn)類題型的時(shí)候，一定要找準(zhǔn)答題的方向，搞明白出題人想讓你回答那些方面的政策，只有你找準(zhǔn)答題的方向，才能理解問題的實(shí)質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)較高的答題質(zhì)量。
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