專家談行政職業(yè)能力測驗的命題原理與應(yīng)對技巧

　　系統(tǒng)的方法就是從系統(tǒng)論的觀點出發(fā)，著重從整體和部分、內(nèi)部和外部之間的相互聯(lián)系、相互作用、相互制約的關(guān)系中綜合地研究對象，以實現(xiàn)最佳目標(biāo)的一種方法。對《測驗》試題的系統(tǒng)研究，包括微觀和宏觀、靜態(tài)和動態(tài)、外部條件和內(nèi)部條件、時間和空間等多方面的內(nèi)容，在言語理解與表達題上這種方法運用較多。

　　比較分析法就是把特定事實或數(shù)據(jù)放在特定的時空環(huán)境中進行單方面或多方面的對比。它包括縱向比較法和橫向比較法�？v向比較法就是沿著給定資料的邏輯的順序，從發(fā)生發(fā)展的程序上對題干和選項進行分析比較的方法。這在比較有把握的情況下常用。橫向比較法就是在閱讀材料后，對四個不同的選項進行比較后優(yōu)選的方法。選項通常有細微差別，通過仔細研究可以分辨出來，這對那些尚無確定把握的試題來說比較有用。

　　歷史分析法是根據(jù)事件發(fā)生的時間順序和歷史階段來揭示不同因素在矛盾和問題發(fā)展的不同階段所起作用的分析方法。運用此法，可分析矛盾或問題的推動或制約因素，把握社會發(fā)展的客觀規(guī)律，科學(xué)地預(yù)測社會發(fā)展的歷史趨勢。這種方法在判斷推理過程中常用。

　　結(jié)構(gòu)功能分析法就是從系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)出發(fā)分析系統(tǒng)的功能。完形填空就是根據(jù)格式塔心理學(xué)來對結(jié)構(gòu)不完整的材料進行補充完善的。要使一個結(jié)構(gòu)發(fā)揮其正常功能，需要我們對結(jié)構(gòu)本身應(yīng)有的框架、層次、轉(zhuǎn)折等進行快速反應(yīng)，從而迅速找到對應(yīng)的選項，使不完整的結(jié)構(gòu)完整，使不充分的功能充分。這種方法在定義判斷等題中具有明顯的功用。(郭五林)

　　應(yīng)對《測驗》，考生應(yīng)當(dāng)從社會學(xué)的角度把握一些解決問題的基本原則。一是整體性原則。就是要對社會問題進行歷史的、系統(tǒng)的、全面的分析，形成完整認識。既要從全局的角度來看問題，也要從局部來精研事實。既要綜合考慮，又要分清主次。既要看到表面現(xiàn)象，又要明了深層意義。二是綜合性原則。面對試題，首先要進行審題，搞清楚命題者的意圖。然后認真讀題，尋找其存在的規(guī)律。最合結(jié)合自身實際做出正確的答案。三是協(xié)調(diào)性原則。《測驗》考試時間緊任務(wù)重，在120分鐘內(nèi)要完成135道試題，還包括填涂機讀卡，必須要統(tǒng)籌把握，做好時間安排。在參考時間指導(dǎo)下，靈活機動地處理難題和易題的時間分布，保證又快又好地做題。四是具體問題具體分析的原則。在考試過程中要實事求是，對癥下藥。公務(wù)員考試不需要想象和夸張，它是與實踐緊密結(jié)合的，考試是檢測個人潛能的重要方式，因而，對考試過程中出現(xiàn)的問題的處理要理論結(jié)合實際，不只要有理論上的可行性，更要有實踐上的可操作性。

　　從學(xué)科專業(yè)層面來分析，《測驗》要考查考生文學(xué)、數(shù)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科的基礎(chǔ)知識，以測查應(yīng)試者從事國家機關(guān)工作必須具備的潛能。為維護考試的公平性，《測驗》通常涉及多個學(xué)科，一方面，使不同專業(yè)出身的同學(xué)都覺得有些試題對自己是很容易的，但另方面，任何人都很難答對所有題目，以拉開差距，為競爭性選拔提供基礎(chǔ)分數(shù)。

　　考試是社會個體獲得聲譽的重要途徑，因此考試不能過于打擊考生，那樣會對考試產(chǎn)生致命的傷害。但也不能沒有區(qū)分度，讓大多數(shù)都考高分，科學(xué)、規(guī)范是命題的最基本要求。因而，試題的測試目標(biāo)要明確，就是選拔合格的公務(wù)員。試題立意、情景、設(shè)問角度及方式要科學(xué)、可信、新穎、靈活，試題表達要準(zhǔn)確、簡潔。試題中易題和難題比例要恰當(dāng)，使較多數(shù)人能取得60分上下的成績，但要進人下一輪考試，卻只有優(yōu)秀者才能脫穎而出。這樣，公務(wù)員考試作為國家向全社會招收國家工作人員的考試，其社會性才能通過這種全社會各行各業(yè)、符合報考條件的人才的積極參與得到體現(xiàn)。以是，公務(wù)員考試到2叩5年底時取代高考和考研，成為中國競爭最激烈的考試。競爭最激烈的時候，達到“和一個旅的人競爭一個崗位”。公務(wù)員考試的公平性、公正性、公開性由此得以實現(xiàn)。

　　落實到具體題型上，不同的題型測查的是考生在不同學(xué)科方面的知識和能力。

　　一、言語理解與表達題主要是測查考生閱讀、理解相關(guān)資料的水平，語言表達能力、綜合概括能力等。包括閱讀理解、聽力理解等題型。

　　二、數(shù)量關(guān)系題主要是測查考生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力，以及運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法分析問題和解決問題的能力。包括數(shù)字推理、數(shù)學(xué)運算等題型。

　　三、判斷推理題主要是測查應(yīng)試者的形象思維、圖形推理能力、邏輯推理能力。包括圖形推理、定義判斷、邏輯判斷、類比推理等題型。

　　四、常識判斷題主要是測查考生是否了解自然科學(xué)和社會科學(xué)的基本概念、規(guī)則、定律、規(guī)律，是否能夠運用最基本的知識進行分析和判斷。

　　五、資料分析題主要是測查考生是否能通過數(shù)據(jù)、圖表等把握事物的特征、規(guī)則或關(guān)系，是否能應(yīng)用所學(xué)知識對自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象進行系統(tǒng)思考和分析。

　　剖析了命題原理之后，我們隨之對考生如何復(fù)習(xí)和應(yīng)答進行指導(dǎo)。

　　考生在復(fù)習(xí)時，通常有兩種方式：一種是本位法。即考生把自己放在考生的角度，通過大量的練習(xí)來使自己得到提高。這種方法我把它叫做參試法。這是此前絕大多數(shù)考生的復(fù)習(xí)辦法。另一種是錯位法，就是考生把自己放在命題者的角度，將一些基礎(chǔ)知識加以組合、分解，演習(xí)命題者將會出題的方式，然后對推演出來的題型進行練習(xí)。這種方法我把它叫做自我命題測試法。

　　在多數(shù)《測驗》培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師都是以題型來練習(xí)，以實戰(zhàn)演練為主要練兵方法。這是以變應(yīng)變的方法，它的可取之處在于務(wù)實，考生一經(jīng)培訓(xùn)即自感有明顯提高。但稍微深入思考一下，就會發(fā)現(xiàn)這種培訓(xùn)的明顯弱點：命題者在不斷變換新題型、新考法，以避免猜題、押題者僥幸得高分，怎么猜、怎么趕都跟不上的�？荚嚤旧砭褪敲�題者與考生之間進行的一場博奕，誰都在揣測對方并避免被對方猜中。所謂“考，考，老師的法寶；分，分，學(xué)生的命根”是也。教會考生當(dāng)運動員，比教會考生當(dāng)教練，那層次和水平顯然要低得多。

　　經(jīng)過長期的研究，在閱讀了多本《行政職業(yè)能力測驗》參考書的基礎(chǔ)上，我提出用自我命題測試法進行復(fù)習(xí)的方法。這種方法，在眾多的參考資料提出的常規(guī)方法基礎(chǔ)上大大前進了步，其效果特別明顯。踩在別人的肩膀上，站得更高，當(dāng)然就看得更遠。我將各種《測驗》考試中可能出現(xiàn)的多種命題方式，以不同的材料加以推演，破解了《測驗》命題秘密，自然也就發(fā)現(xiàn)《測驗》的密碼，可以比較容易地應(yīng)對《測驗》考試。特別是在數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析這些題型上效果顯著。在言語理解與表達題上也有明顯的效果。常識部分本來知識面極廣，難以演練，但我通過對命題陷阱的設(shè)置分析給考生進行演講，同樣取得了極其明顯的效果

　　《測驗》考試，如果僅從具體的試題練習(xí)方面來復(fù)習(xí)，靠熟能生巧的方式來提高，那將耗費考生大量的時間，而且考生常常是知其然而不知其所以然。說得尖銳一點，這種方法只能培養(yǎng)匠才，而無法培養(yǎng)將才。只有站在宏觀的高度，從微觀的地方入手，從源頭開始探討，對其流向進行預(yù)測性探索，我們才能對每一次不同的考試中出現(xiàn)的具體的《測驗》試題做到心中有數(shù)，胸有成竹。也只有這樣，我們才能力克群雄，脫穎而出。

更多信息請訪問：考試吧公務(wù)員欄目

希望與其他公務(wù)員考生進行交流？點擊進入公務(wù)員論壇>>> 

進入考試吧博客記錄下自己的備考歷程吧