2000—2011年國家公務(wù)員考試歷年考情大盤點

　　我國公務(wù)員的錄用考試自1989年舉行第一次考試至今已經(jīng)整整16年了。 歷年國家公務(wù)員考試的政策及考情變化，對于勵志成為一名國家公務(wù)員的每名考生來說，都是至關(guān)重要的。2012年的國家公務(wù)員考試也如約而至，為了使今年參考的考生能夠把握好歷年考情及政策變化，從而更好的備考今年的考試，特此將2000-2011年的考情進(jìn)行了匯集和總結(jié)，希望能為大家提供幫助。

　　一、招錄幅度放緩，崗位競爭激烈

　　2000-2011年中央國家機關(guān)招考職位和人數(shù)均出現(xiàn)了不同程度的增加，其中2005-2007年，每年遞增近2000個職位。但到了2009年，由于國家機關(guān)各部委在實行大部制后職位數(shù)有所減少，而且十七大明確要求進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職能，精簡機構(gòu)，所以總體上招錄人數(shù)的增幅有所減緩。與此相對的則是報考人數(shù)的大幅遞增，從2001年的3.3萬人到2011年的103萬人，十年間的增長幅度明顯要高于招考人數(shù)。招錄比例也從7.3:1增大到63.6:1，崗位競爭異常激烈。而且隨著公務(wù)員待遇的提高以及社會人員對就業(yè)觀念的改變，參加國家公務(wù)員考試的熱潮還將繼續(xù)保持下去。

　　二、合格分?jǐn)?shù)線略有不同，個別地區(qū)給予政策性傾斜

　　2000-2011年，中央機關(guān)綜合管理類職位的合格分?jǐn)?shù)線總分一般不低于100分，且行政職業(yè)能力測驗不低于55分。省級職位的合格分?jǐn)?shù)線總分不低于95分，且行政職業(yè)能力測驗不低于55分。市(地)級職位的合格分?jǐn)?shù)線總分不低于95分，且行政職業(yè)能力測驗不低于50分�？h(區(qū))級合格分?jǐn)?shù)線總分不低于90分，且行政職業(yè)能力測驗不低于50分。 為幫助西部地區(qū)發(fā)展，自2009年起，對西部地區(qū)和邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)(山西、內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江、廣西、四川、重慶、貴州、云南、西藏、陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆)給予政策性傾斜，分?jǐn)?shù)線設(shè)定有所降低。市(地)級職位的合格分?jǐn)?shù)線總分不低于90分，且行政職業(yè)能力測驗不低于50分;縣(區(qū))級以下的合格分?jǐn)?shù)線總分不低于85分，且行政職業(yè)能力測驗不低于45分。 大學(xué)生“村官”等服務(wù)基層項目人員定向招錄職位的合格分?jǐn)?shù)線總分不低于90分，且行政職業(yè)能力測驗不低于50分。

　　三、行政職業(yè)能力測驗變化特點

　　1.題型整體穩(wěn)定，考點分類細(xì)化

　　2000-2011年，國家公務(wù)員考試中行政職業(yè)能力測驗的題型一直保持為五大類，即數(shù)量關(guān)系、常識判斷、言語理解與表達(dá)、判斷推理和資料分析。但為了體現(xiàn)對報考人員素質(zhì)和能力的考查，十二年來，行測部分的考試題型在保持整體穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，于細(xì)微處進(jìn)行改變。通過對題目形式的修改和擴充，提高試題的區(qū)分力度。其中變化最大的有以下三類：

　　言語理解與表達(dá)：在保持原有經(jīng)典題型“閱讀理解”的基礎(chǔ)上，2003-2004年嘗試性的增加了“聽力理解”;2009-2011年則逐漸確定了“選詞填空”的考查方式。

　　判斷推理：早期行測考試中，判斷推理部分只含有三種形式，以圖形推理、定義判斷和演繹推理為主。到了2005年，“類比推理”題的出現(xiàn)標(biāo)志著判斷推理的考查更加全面，考查方式也相對固定。

　　數(shù)量關(guān)系：包括數(shù)字推理和數(shù)學(xué)運算兩部分。隨著每年報考人數(shù)的不斷遞增，以及公務(wù)員崗位對報考人員實際應(yīng)用能力的要求，2011年取消了“數(shù)字推理”，只保留最能體現(xiàn)報考人員計算、判斷能力的“數(shù)學(xué)運算”。

　　2.題量較大，但保持相對穩(wěn)定

　　早年國家公務(wù)員考試，題量在110道左右，考試時間較為充裕。但由于考試要求的不斷提高，以及對報考人員能力考查的全面性。出題人員在題量設(shè)置上進(jìn)行了大幅度的增加，連續(xù)十年維持在130-140道題左右。

　　3. 難度不斷加大，提高區(qū)分力度

　　隨著公務(wù)員報考人數(shù)的逐年遞增，崗位錄用的競爭也日趨激烈。為了達(dá)到通過考試對報考人員進(jìn)行高效選拔的目的，行測考試題目的難度也逐漸增大。以往單一的計算、記憶性考查開始向綜合性邏輯思維轉(zhuǎn)變，題目的設(shè)置更有靈活性、技巧性，強調(diào)報考人員在面對各種實際問題時的應(yīng)對能力。

　　四、申論科目變化特點

　　1.題材緊跟社會熱點變化

　　申論考查科目的設(shè)定一直以當(dāng)前社會上的熱點為主要依據(jù)。2000-2003年主要涉及政治文化類問題，2004-2007年正是國家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時期，題材的設(shè)定以經(jīng)濟(jì)類問題為主。2008-2011年，由于綠色奧運的成功舉辦，生態(tài)文化類問題成為主要考點。其中2010-2011年的考題分為省級以上與市(地)以下兩套，為體現(xiàn)省級以上與地市級的區(qū)別，題材的設(shè)定更加具有針對性。

　　2.題型設(shè)定相對穩(wěn)定

　　申論主要測查報考人員的閱讀能力、分析能力、解決問題和文字表達(dá)能力，因此在題型設(shè)定上相對穩(wěn)定。2000-2006年，申論題型的設(shè)定呈單一性，概括題、對策題、分析題、文章論述題、應(yīng)用文題都出現(xiàn)過。而2007-2009年，為了增加難度，出題人將申論題型進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼希霈F(xiàn)了綜合型題目，但仍是以五種基本題型為主。到了2010年，由于申論科目考試分為省級以上和市(地)以下兩類，針對不同級別報考人員的能力要求，考試題型的設(shè)定也出現(xiàn)分化。