在學(xué)習(xí)申論的過(guò)程中很多同學(xué)總有這樣的疑惑，明明自己學(xué)了很長(zhǎng)時(shí)間，熟練掌握了答題思路和作答方法，但還是拿不到高分。反之，身邊的同學(xué)朋友只是簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備了一下就考了很高的分?jǐn)?shù)。除了奇怪和驚訝甚至懷疑人生之外，也想搞明白這到底是為什么?今天我們就一起來(lái)剖析一下，是什么在干擾“付出與成績(jī)成正比”這條規(guī)律對(duì)我們學(xué)習(xí)申論的影響。
當(dāng)我們談到這個(gè)話題時(shí)，材料的第一段所闡述的“我總是想著懶，而不是懶得想”正好能夠成為這個(gè)話題的破題之語(yǔ)，正是：知行合一，才能建立申論高分的根基，知的是申論作答的“道”，而行的則是申論作答的“術(shù)”，知行合一，相輔相成，缺一不可。
哲學(xué)的道指的是運(yùn)動(dòng)的源頭，是終極原理，申論的“道”則指的是“工作能力”，“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物”所有的題目的答題思路和答案形式都起源于對(duì)工作能力的測(cè)查。它是作答申論應(yīng)遵循的理念，而“術(shù)”則指的是作答的方法，主要體現(xiàn)在小題的審題、找點(diǎn)、加工、書(shū)寫(xiě)，作文的題干點(diǎn)睛、材料致勝、論證方法等等，是作答的具體方法。
具體而言，工作能力包括了1.在材料整理中的歸納概括能力，對(duì)應(yīng)歸納概括題，主要遵循對(duì)象唯一、具體、簡(jiǎn)明的核心理念，對(duì)于描述性的詞匯不予呈現(xiàn)，對(duì)于語(yǔ)句表達(dá)的流暢、連貫不予理會(huì)，任何歸納概括題都最終會(huì)成為簡(jiǎn)單的“篩豆子”;2.在領(lǐng)導(dǎo)詢問(wèn)意見(jiàn)時(shí)的綜合分析能力，對(duì)應(yīng)綜合分析題，主要遵循觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)的核心理念，觀點(diǎn)針對(duì)題干問(wèn)題即分析對(duì)象，觀點(diǎn)來(lái)源于材料，反映事物發(fā)展的客觀規(guī)律和具體實(shí)際;3.面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)應(yīng)提出對(duì)策題，主要遵循問(wèn)題界定準(zhǔn)確，對(duì)策針對(duì)可行具體;4.應(yīng)用文寫(xiě)作能力，很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作對(duì)應(yīng)的是貫徹執(zhí)行能力，雖然大綱是這樣寫(xiě)的，但要明確貫徹組織目的在每一個(gè)題型都有體現(xiàn)，將此大綱要求對(duì)應(yīng)應(yīng)用文寫(xiě)作是片面的。應(yīng)用文寫(xiě)作能力主要是考查是否具備通過(guò)文章來(lái)實(shí)現(xiàn)組織意圖的能力，所以本質(zhì)上還是應(yīng)用文寫(xiě)作能力，應(yīng)遵循結(jié)構(gòu)完成，主要內(nèi)容聚焦，針對(duì)性強(qiáng)的核心理念;5.提意見(jiàn)時(shí)的說(shuō)服能力，應(yīng)遵循議論文、觀點(diǎn)明確、準(zhǔn)確、論據(jù)充分的核心理念。
當(dāng)我們運(yùn)用“道”的邏輯去思考申論題目時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)題目的設(shè)置都與機(jī)關(guān)日常工作細(xì)細(xì)相關(guān)，無(wú)論是材料梳理、回答領(lǐng)導(dǎo)詢問(wèn)、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、應(yīng)用文寫(xiě)作、提意見(jiàn)等等，都是機(jī)關(guān)工作最基本的日常。因此，在作答申論時(shí)，也應(yīng)遵循以完成工作的目的來(lái)進(jìn)行作答。如此思考，申論就變得十分明確。
而申論作答的“術(shù)”，則指的是最基本的作答方法，方法固然重要，但實(shí)質(zhì)上并不完全有效。只有知“道”，行“術(shù)”，才能它變?nèi)嗡儯要?dú)頂峰中。
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