熱點(diǎn)概述
目前，國(guó)內(nèi)不少高中正值自主招生季節(jié)，以“中外合辦”“出國(guó)留學(xué)”為名義的高中“國(guó)際班”備受學(xué)生和家長(zhǎng)青睞，但收費(fèi)高昂、課程設(shè)置混亂、師資力量薄弱等問(wèn)題也引發(fā)家長(zhǎng)擔(dān)憂�！爸型饨Y(jié)合”的高中“國(guó)際班”是否真的“國(guó)際化”“高端化”了?半月談?dòng)浾咴诒本⑸虾�、武漢等地進(jìn)行了調(diào)查。
“國(guó)際班”招生火爆
近年來(lái)，部分大中城市的高中開(kāi)辦了“出國(guó)班”“國(guó)際合作班”“國(guó)際課程班”等教學(xué)項(xiàng)目，打著“中外合作辦學(xué)”“世界名校錄取”等招牌吸引學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至有不少公辦高中也加入了這一行列。
上海師范大學(xué)一項(xiàng)調(diào)查顯示，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，各地高中引入的國(guó)際課程有20多種，近300所學(xué)校正在開(kāi)設(shè)各類(lèi)“國(guó)際班”，廣東、江蘇等地更出現(xiàn)一個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)若干個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的情況。
武漢市共有武漢六中、鐵中、育才高中、武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等12所高中開(kāi)設(shè)“國(guó)際班”，比例約占湖北省重點(diǎn)高中總數(shù)的三分之一。武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)李鴻朗介紹，該校“國(guó)際班”每年計(jì)劃錄取不超過(guò)40人，但前來(lái)報(bào)名的就有300多人。
“國(guó)際班”招生火爆，主要原因是家長(zhǎng)看重其能“直升”海外高校的機(jī)會(huì)。家住武漢漢口的李女士準(zhǔn)備送兒子讀武漢六中的“國(guó)際班”。她對(duì)記者說(shuō)，學(xué)校針對(duì)高二、高三學(xué)生開(kāi)設(shè)美國(guó)大學(xué)直升課程，她兒子讀“國(guó)際班”不用參加國(guó)內(nèi)高考，就可直接到海外留學(xué)。
在采訪中，一些家長(zhǎng)認(rèn)為，若能保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，高額學(xué)費(fèi)也可以接受。記者登錄上海市示范性中學(xué)進(jìn)才中學(xué)國(guó)際部網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，該校高中英文部一年學(xué)費(fèi)7.6萬(wàn)元;而南寧、鄭州等地的“國(guó)際班”收費(fèi)每年至少在5萬(wàn)元以上。除此之外，國(guó)外教材的費(fèi)用也高達(dá)數(shù)千元。
雖然“國(guó)際班”學(xué)費(fèi)高昂，但擋不住部分家庭的報(bào)讀熱情�！白x這個(gè)班就是為了讓孩子不再受?chē)?guó)內(nèi)高考的煎熬，進(jìn)而能夠出國(guó)留學(xué)�！币幻麑W(xué)生家長(zhǎng)稱(chēng)。
相關(guān)評(píng)論
@中國(guó)教育在線總編輯陳志文：中國(guó)教育在線總編輯陳志文談到，國(guó)際部最大的問(wèn)題是課程設(shè)置，國(guó)際部因?yàn)闅v史淵源先天不足，其實(shí)是中介在做，至今絕大部分有中介的影子在背后。很多國(guó)際部的課程是大雜燴，國(guó)內(nèi)的課程、國(guó)外一點(diǎn)課程、英語(yǔ)課程、SAT、托福等都混合起來(lái)，它不成體系，美國(guó)大學(xué)在錄取時(shí)，必然會(huì)對(duì)你的GPA大打折扣。
@長(zhǎng)沙理工大學(xué)國(guó)際交流處負(fù)責(zé)人吳迪龍：國(guó)際課程應(yīng)深度關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求，不能是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)出國(guó)留學(xué)生，更不能只培養(yǎng)出國(guó)定居生。
模擬題
越來(lái)越多的家長(zhǎng)千方百計(jì)、煞費(fèi)苦心將自己的孩子送入國(guó)際班，對(duì)此你怎么看?
參考解析
近年來(lái)，部分大中城市的高中開(kāi)辦了“出國(guó)班”“國(guó)際合作班”“國(guó)際課程班”等教學(xué)項(xiàng)目，打著“中外合作辦學(xué)”“世界名校錄取”等招牌吸引學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至有不少公辦高中也加入了這一行列。一時(shí)之間，“國(guó)際班”大行其道，眾家長(zhǎng)與學(xué)生擠破頭削尖腦門(mén)認(rèn)為進(jìn)入了“國(guó)際班”就等于成功了一大半。這實(shí)際上是對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的一種深刻反映。
“國(guó)際班”大熱，有其一定的道理所在：首先，國(guó)際班多為中外合辦，不少?lài)?guó)際班的教學(xué)模式是中英雙語(yǔ)結(jié)合的，且引進(jìn)了一些外國(guó)教育專(zhuān)家，因此其教學(xué)質(zhì)量與普通班級(jí)相比較有優(yōu)勢(shì);其次，國(guó)際班由于收費(fèi)高，所用的教材均是海外來(lái)源，且其教學(xué)模式多采用海外教學(xué)法，能更多的拓展學(xué)生的知識(shí)面與綜合能力。不少?lài)?guó)際班還設(shè)有海外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的吸引力;最后，也是眾家長(zhǎng)最為看中的一點(diǎn)就是國(guó)際班畢業(yè)后可以直接申請(qǐng)國(guó)外留學(xué)，甚至是不少?lài)?guó)外的名牌大學(xué)。這無(wú)異于是送子女搭上了成功的直升機(jī)。因此，不少家長(zhǎng)與學(xué)生分外青睞“國(guó)際班“。
但是，“國(guó)際班“大熱的背后，也存在著不少的隱憂：一是高額收費(fèi)，無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一些家長(zhǎng)反映，“國(guó)際班”的教學(xué)質(zhì)量尚未“國(guó)際化”，學(xué)費(fèi)首先“國(guó)際化”了，而且學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不一，額外代收項(xiàng)目繁多。二是課程設(shè)置混亂，師資水平參差不齊。學(xué)生家長(zhǎng)普遍反映，由于缺乏統(tǒng)一監(jiān)管，加上課程設(shè)置多元化，目前高中“國(guó)際班”與現(xiàn)行普通高中教育模式迥異。三是留學(xué)中介機(jī)構(gòu)滲透公辦學(xué)校，催生留學(xué)產(chǎn)業(yè)亂象。一些學(xué)校抓住學(xué)生家長(zhǎng)的“崇洋”心理，與留學(xué)中介合作，違規(guī)辦學(xué)，成為中介機(jī)構(gòu)的“廣告牌”;或與國(guó)外“野雞大學(xué)”聯(lián)辦，成了“野雞大學(xué)”的招生辦。四是“國(guó)際班“大熱也從側(cè)面反映了我們現(xiàn)行教育制度在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)能力方面存在的一定缺陷。
因此，亟需針對(duì)上述問(wèn)題，對(duì)“國(guó)際班“進(jìn)行規(guī)范整頓。首先，國(guó)家應(yīng)盡快出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)范性法律法規(guī)和準(zhǔn)入年檢制度，明確普通中學(xué)能否舉辦“國(guó)際班”，并建立監(jiān)管體系，對(duì)成本核算、學(xué)費(fèi)收取、招生流程、證書(shū)頒發(fā)等都進(jìn)行明確規(guī)定。
其次，探索切實(shí)可行的“國(guó)際班”課程設(shè)置。針對(duì)一些“國(guó)際班”大量開(kāi)設(shè)英語(yǔ)相關(guān)課程和國(guó)外考試培訓(xùn)課程、忽視傳統(tǒng)中學(xué)課程的情況，上海市基礎(chǔ)教育國(guó)際課程比較研究所所長(zhǎng)唐盛昌表示，“國(guó)際班”引進(jìn)的國(guó)外課程基本要求應(yīng)與普通高中生教育教學(xué)要求相當(dāng)，課程內(nèi)容不能有違反國(guó)家法律法規(guī)的內(nèi)容，與我國(guó)主流價(jià)值觀相沖突的內(nèi)容必須進(jìn)行相應(yīng)處理后方可使用。同時(shí)，辦學(xué)者需對(duì)國(guó)際課程應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行研究與探索，加以創(chuàng)造性地變革和運(yùn)用;不同區(qū)域、不同類(lèi)型的學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程。
第三，繼續(xù)加快公辦高中師資力量配備，防止教育資源失衡。雖然高中階段不屬于義務(wù)教育，但也要兼顧教育公平。目前部分“國(guó)際班”有師資力量集中的傾向，應(yīng)引導(dǎo)師資力量合理配置，不能把所有優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)資源壓倒性地投入到“國(guó)際班”上，影響其他方面的教學(xué)質(zhì)量。
最后，從學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況合理規(guī)劃求學(xué)方式，而不應(yīng)盲目追逐潮流強(qiáng)讀國(guó)際班。
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