國(guó)家公務(wù)員考生必備--申論考試階梯式解題四絕

　　申論對(duì)大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，似乎毫無(wú)頭緒，一團(tuán)亂麻。一套試卷上面少則三、五千字的資料，多則可達(dá)八千余字，如2006年的申論試題，別說(shuō)做題了，看完這么多資料，考生已經(jīng)有一種“頭大”的感覺(jué)。針對(duì)這種情況，考生應(yīng)該如何去應(yīng)對(duì)，并輕松得拿到申論的高分?jǐn)?shù)，這就需要一定的技巧了。下面筆者將眾多公務(wù)員界的名家所提出的方法總結(jié)如下，以期能夠給公務(wù)員應(yīng)試者帶來(lái)有益的幫助。

　　考生拿到試卷后，首先要做的便是閱讀材料，之后概括主題、提出方案、論述問(wèn)題。程序大體如此。筆者便以此為順序?yàn)榇蠹抑v解。

　　一、閱讀材料的方法

　　縱觀幾年來(lái)的申論考試試卷，從形式上看，申論考試所給定的材料主要表現(xiàn)為兩種主要形式，一是案例型材料；二是資料匯編型材料。前者是指所給定的材料主要是集中反映一個(gè)有一定影響有亟待解決的具體問(wèn)題；后者是指所給定的材料主要是圍繞某一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題摘錄組裝而成�？忌�在閱讀的過(guò)程中，不要希望一遍便將所有問(wèn)題搞清楚，至少需要兩遍甚至更多。第一遍通讀，以整體性為原則。其任務(wù)是確定材料類型，并了解材料的題材、體裁、結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，了解材料的主要內(nèi)容、主要問(wèn)題以及主要問(wèn)題的類別和性質(zhì)。第一遍速度要快，以為第二遍的精讀留出足夠的時(shí)間。

　　精度是在通讀的基礎(chǔ)上，主要要把握住兩個(gè)原則，一是多角度原則，二是篩選性原則。這一遍要根據(jù)申論要求，帶著問(wèn)題有針對(duì)性地閱讀材料，把握材料的細(xì)節(jié)，判斷和推敲材料的言外之意，為作答申論要求做準(zhǔn)備。同時(shí)，運(yùn)用“發(fā)散性思維”對(duì)材料進(jìn)行分析，列出幾個(gè)觀點(diǎn)。然后找出一個(gè)對(duì)自己的寫(xiě)作最有利的角度進(jìn)行切入。當(dāng)然，在列出觀點(diǎn)的過(guò)程中，有一些材料具有迷惑性，是多余的，這就要求考生篩選出有用的材料，切不可使切入點(diǎn)偏離主題。

　　二、概括主題的方法

　　概括材料所反映的主要問(wèn)題，就是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言文字，準(zhǔn)確地概括出主要問(wèn)題的內(nèi)容、性質(zhì)、闡明主要觀點(diǎn)和看法。具體到寫(xiě)作上，則沒(méi)有固定的格式，一般地說(shuō)，它類似于普通文體寫(xiě)作中的綜述，即在綜合敘述事實(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)募右栽u(píng)論。具體的方法也有一些：

　　(一)探求原因法

　　俗話說(shuō)“無(wú)因不成果”，是說(shuō)每一個(gè)結(jié)果的背后必定有一個(gè)導(dǎo)致它發(fā)生的原因。只要考生逆向的推過(guò)去，定能探求其原因。這種方法，主要是根據(jù)接過(guò)去推求原因，在原因處立論，確定文章的觀點(diǎn)。

　　(二)分析關(guān)系法

　　所給材料中的人和事物必定是互相聯(lián)系的，不會(huì)也不可能是孤立存在的�？忌�可以以此為切入點(diǎn)立論，搞明白它們是什么樣的相互關(guān)系，是如何聯(lián)系在一起的。它們的正常關(guān)系是怎樣的，不正常關(guān)系又該怎樣處理。如此立論便不會(huì)偏題或者是跑題了。

　　(三)辨明是非法

　　申論有些給定材料是以辯論的形式出現(xiàn)的，在辯論的過(guò)程中勢(shì)必有一些人的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，不符合馬克思主義原理的，這些材料就要求考生能夠準(zhǔn)確地將之剔除，對(duì)正確的材料進(jìn)行總結(jié)并形成考生自己的觀點(diǎn)。